淺談多媒體在物理教學中的應用

摘 要：物理中很多抽象的事物可以利用多媒體制成課件，供課堂教學演示。多媒體技術在教學中的應用，能有效地激發學生學習物理興趣，提高課堂效率。在多媒體應用中，要考慮教學實際，充分發揮其優勢，避免其劣勢，更好地服務于教學。

關鍵詞：物理教學；多媒體；應用

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）08-0064-01

物理學科具有很強的實驗性、抽象性、應用性，使物理問題形象化是幫助和促進學生學好物理的關鍵。隨著電腦的普及，將多媒體應用于物理教學能使抽象的問題具體化，有效地促進學生學好物理。

一、合理使用多媒體激發學習興趣，增強學習信心

興趣是最好的老師，利用多媒體這種教學手段，使教材內容更加豐富、充實、直觀，從而激發學生學習興趣。比如將衛星的繞地運行動態地呈現，將分子無規則的熱運動模擬放大為動態的可視畫面，三原色通過計算機任意“調配”出色彩鮮明的不同顏色，這些都極大地調動了學生的積極性和學習興趣，有利于知識點的掌握，增強學習信心。

二、模擬演示難以操作的實驗，提高教學效果

實驗在物理教學中起著非常重要的作用，借助多媒體可以模擬演示難以操作的實驗，如講解大氣壓強時，由于水銀有毒，托里拆利實驗無法在課堂演示，利用多媒體就可以輕松解決。視頻、動畫演示相結合，對學生理解實驗原理很有幫助。

再比如晶體熔化過程，現場操作時間長，現象不易觀察，利用課件使學生親眼見其微觀過程，從而加深對實驗現象及其結論的認知，有效提高教學效果。

三、正確運用課件優化教學過程，提高課堂教學效率

如果根據學生身心發展和課程學習的特點，準確把握、精心制作課件， 使用多媒體播放，這樣不但減少了繁瑣的板書， 使授課過程緊湊，而且優化了教學環節，同時形象、生動的畫面又把學生的各種感官充分調動起來，學生的參與熱情高漲，課堂效率提高，從而可以順利完成教學目標。

四、多媒體的使用，要考慮教學實際

多媒體作為一種輔助教學手段，有其局限性，要充分發揮其優勢，避免其劣勢，注重考慮教學實際需要，同時更要發揮學生主體和教師主導作用，提高學生學習的主動性和積極性。實驗在物理學中處于重要地位，學生通過親自實驗獲得的感受是多媒體課件無法給予的。所以，在實驗室能做的實驗盡可能讓學生做，這樣才能提高學生的動手、動腦能力。例如杠桿平衡條件實驗，只有讓學生動手操作，獲得真實感受，才能更深入理解力臂與力之間的關系，為學習杠桿的分類奠定基礎。

五、要科學地將多媒體技術引入教學

現在網上可下載的課件很多，但不一定適用，有些甚至粗制濫造，如果不加分析的照搬，效果不佳。因此，物理老師應加強多媒體技術的學習，勤思考、肯鉆研，根據教學內容、教學目標，自己制作完善的物理課件。在課上使用課件時，要科學地把握出現時機。

總之，多媒體技術以其生動、形象、直觀的特點，給傳統的物理教學注入了新的生機和活力，豐富了教學內容，拓寬了學生視野，但不能完全替代傳統的教學方式。只有將多媒體技術與傳統教學方式優化結合，取長補短，才能收到良好的教學效果。