淺議如何提高中學數學課堂教學質量*

摘 要：數學作為中學教育的必修課程，其教學效果不但關系到學生的考試成績，還對其整體素質提升具有重要的影響。課堂是教育的主戰場，數學課堂教學質量決定著教學的效果。因此，數學課堂教學應創設良好的教學情景，豐富教學內容，改進教學方法和途徑。

關鍵詞：中學數學；教學質量；教學情景；教學方法；教學技能

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）08-0049-02

中學數學作為一門必修課程，在中學教育體系中占有非常重要的地位。對于學生來說，學習好數學不但可以在高考中考出理想的成績，實現自己的人生理想，還對其素質提升具有積極的意義，對其將來的工作和生活也具有極大的影響。那么，如何幫助學生學好數學呢？這就需要數學教師提高自己的專業技能，掌握教學技巧，運用各種教學手段，提高課堂教學的質量。

一、創設良好的課堂教學情景

良好的課堂情景對學生的數學學習具有極其重要的意義，要想提高學生的數學學習效率，教師應該努力創設良好的數學課堂教學情景。

（一）注意激發學生學習數學的興趣

興趣是最好的老師，只有充分激發學生對數學的學習興趣，才能使學生在課堂中輕松、自主、有效的學習，才能真正提高學生課堂學習的效率。因此，教師在創設教學情景的時候，要注意激發學生對數學學習的興趣，要以學生為本，注重學生學習主體的地位，圍繞學生的興趣，創設輕松、和諧、有趣的教學情景，通過引發學生的學習興趣，激發學生積極的思維，提高學生學習的積極性和主動性，使學生在享受數學學習帶來樂趣的同時，有效提高學生學習的效率。

（二）教師要準確運用數學語言

所謂數學語言是教師在數學教學過程中向學生傳遞信息的媒介，主要包含文字語言、圖形語言以及符號語言三種。教師在課堂教學的過程中一定要準確的運用數學語言，通過準確、規范的數學語言，給學生樹立榜樣，培養學生數學語言的表達、運用能力，同時通過簡潔、準確的數學語言表達，把數學知識準確的傳遞給學生，提高課堂教學的生動性，激發學生的數學思維，提高課堂教學的效果。

（三）教師要靈活講解數學概念

數學概念是數學的一個重要的組成部分，學生只有掌握好數學概念，才能夠真正的學好數學。但是由于數學概念往往比較抽象、概括，學生往往難以理解。因此，教師在課堂教學過程中，要學會靈活講解數學概念，通過學生熟悉的生活常識引導學生進行概括，使學生通過想象概念的形成過程而掌握數學概念。這樣比死講數學概念要更容易被學生接受和理解，同時也利于學生對概念的表達與應用。

（四）教師要做好數學模型的儲備

這里所謂數學模型是指解一類題時共通的方法和題目的形式，是學生在不斷的做題過程中形成的一種解題的方法。教師在創設課堂教學情景的時候要精心設計，引導學生，幫助學生在腦中形成數學模型，并進行反思，在不斷的解題與反思的過程中，分析、理解、形成數學模型的儲備。

二、豐富課堂教學內容，增強數學教學的魅力

課堂是教學的主戰場，課堂教學的效率直接影響到數學教學的效果。因此，教師應努力豐富課堂教學內容，增強數學教學的魅力，從而提高學生數學學習的效率。首先，教師應當使課堂教學的內容生活化。數學是一門抽象的科學，但同時又是一門與我們日常生活密切相關的科學。教師在課堂教學的過程中要聯系實際，使數學教學與我們的生活緊密結合起來，通過引導學生探究熟悉的生活問題，幫助學生理解和學習數學。這樣不但加強了教學的說服力與魅力，有利于學生更好的理解數學知識，還能夠培養學生的邏輯思維能力與處理生活中實際問題的能力。其次，教師還應當努力實現課堂練習內容的多樣化。只有實現課堂練習內容的多樣化，拓展學生的練習天地，才能極大程度的調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，創造和諧、融洽的課堂氛圍，提高學生的學習效率。

三、改進教學方法和教學技能，探索最佳教學途徑

要想提高課堂教學的質量，教學的模式與教學方法非常重要。因此，教師還需要改進教學方法與教學技能，探索最佳教學途徑。要想做到這一點，首先需要教師更新自己的觀念，摒棄陳舊的以教為主的教學思想，認識到學生才是學習的主體，樹立學生為學習主體的新思想。在課堂教學的過程中，把學習的主動權真正交給學生，引導學生參與教學，激發學生的學習主動性與積極性，培養學生學習的能力與習慣。其次，教師還需要努力提高自己的專業技能，改進教學方法，在了解學生實際狀況的基礎上，結合教學目標與實際狀況，尋求最佳的教學方法。這就需要教師經常與學生溝通，了解學生的實際狀況，還要仔細研究教材與課標，能夠準確把握教學目標，深刻了解教學內容，然后依據這些情況精心備課，探求能夠最大程度激發學生學習興趣，提高課堂教學質量的教學方法。最后，教師還應當努力改進教學模式。好的教學模式能夠在幫助學生減負的情況下，有效的提高課堂教學的質量。因此，教師應當在充分體現學生學習主體地位的基礎上，不斷改進教學模式，使教學模式多元化，充分激發學生的學習興趣，引導學生進行創造性學習，激發學生的學習潛能，課堂教學中給予學生一定的時間思考和討論，在引導學生積極、快樂參與教學的同時，有效提高課堂教學的質量。

綜上所述，課堂是教育的主戰場，中學數學課堂教學的質量直接關系到數學教育的效果。中學數學教師要改變觀念，重視學生學習主體的地位，在課堂教學過程中，要精心創設良好的課堂教學情景，努力豐富課堂教學內容，積極探索最佳的教學模式，運用各種教學方法與教學手段，激發學生的數學學習興趣，提高學生課堂學習的積極性與主動性，引導學生參與教學，努力提高數學課堂教學的質量，完成數學教學的目標。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中數學課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]王金霞.有效課堂教學的實施與策略[M].石家莊：河北人民出版社，2010.