實施綠色英語教學，有效提高小學英語教學水平

馬秀秀

在日常生活中學生所接觸的語言環境都是漢語，導致在學習英語過程中，產生一些障礙。所以作為英語教師應力所能及地為學生創造英語環境、改善英語學習環境；根據學生年齡特點，進行恰當有效的英語教學法；注意知識的前后銜接；拓展學習范圍，開發德育通過英語閱讀資源的開發和利用，擴大了學生的閱讀面，讓學生接觸到地道的英語，實施綠色英語教學。

小學英語教學法英語環境綠色英語一、根據學生年齡特點，進行恰當有效的英語教學法

英語教師教學要因勢利導，要經常組建小學生們喜歡的課外活動，增加他們模擬的機會，給他們創造英語式的歌舞表演的場地，只有這樣靈活的教學，打破傳統機械的課堂教學，靈活多變的授課，讓孩子們感覺到英語學習豐富有趣，這樣他們才能在輕松愉快的氣氛中學習英語，才能夠敢說愛說，才能夠養成良好的求知欲，才能夠創造優異的學習成績。

二、開發與利用英語閱讀資源對學生學習英語的意義

1.豐富學生的語言。只學課本，學不好英語。通過英語閱讀資源的開發和利用，擴大了學生的閱讀面，讓學生接觸到了地道的英語，豐富了語言。

2.提高學生學習英語的興趣和動力。由于所開發的英語閱讀資源符合學生的興趣愛好，提供給學生的話題大多是他們喜歡的內容，學生的閱讀行為更加主動，學習英語的興趣更加濃厚。

3.提高學生學習英語的自信心。通過大量的補充閱讀，學生的課內語言知識得以不斷地復現鞏固，進一步增長了學生的課外知識，提高了他們的英語學習成績。

三、英語教學要勇于反思

教學反思是一種良好的教學習慣。要做擁有教學反思能力的反思型教師。教學反思被看作是教師職業發展的決定因素。美國心理學家波斯納提出教師成長的公式：成長=經驗+反思。特別強調反思在教師成長中的重要作用。我對這個公式的理解是：要想成為一名優秀教師，除了具備一定的教學經驗外，還必須具備不斷反思的意識，唯有如此，才能使自己與時俱進；才能對自己提出更高更遠的目標，向教學藝術的殿堂邁進。教學反思的過程就是教師對自己的教學實踐行為和相關理論依據進行回顧、診斷、自我監控和自我調整的過程。在這個過程中教師不斷優化和完善自身的教學理念、行為、方法和策略，提高教學能力和水平，并加深對教學活動規律的認識和理解。這種反思行為的意義在于它賦予了教師新的角色定位，使教師成為研究者。

四、幫助學生創設英語學習的環境

由于學習環境差，所以作為英語教師應力所能及地為學生創造英語環境、改善英語學習環境。比如說在課堂上，盡可能地全部應用英語表述教學語言，同時要求同學之間的交流全部用英語來完成。在生活當中，教師所布置的一項作業中，只是要求日常生活中用英語溝通、表達思想。如果有條件的話，要建立專門的英語學習教室，教室里張貼五顏六色的英語畫報，教室里面懸掛著英語的彩色條幅，音箱里面播放著學生們喜歡的英文歌曲。讓學生置身其中，猶如身處“English Family”。由于用于學習環境的改善，學生們學習英語的動力有所提高，學習的積極性明顯增強。

五、前后銜接

前后銜接（Continuity），打造利于學習的氛圍，讓學生有一種不間斷的感覺。比如每次綜合性學習活動后，都要趁熱打鐵地安排一些相關聯的一些鏈接，如以活動為話題作英語短文；總結成功經驗，吸取失敗教訓，為今后學習鋪平道路；把相關資料進行有序整理，形成資料庫等，以此來強化學習目的，達到舉一反三的效果。每次活動之前，教師都要精心準備，廣泛搜集相關資料，認真設置活動環節，積極指導學生參與；活動過程中，要有飽滿的激情，機智的應變能力，能夠對學生的表現做及時和恰如其分的點評，提高駕馭課堂的能力。

六、拓展學習范圍，開發德育

簡潔是智慧的靈魂，為了加深對英語的喜愛，激勵學生向上的精神，加強英語印象。一方面，增強了英語的表述能力；另一方面，也學會了做人處事。

告訴孩子們珍惜生活條件的：窮人的孩子等吃飯，富人的孩子被飯催。The children of the poor for the dinner，The child was dinner rush.告訴孩子們懂得利害關系的：寧要有益的失去，不要有害的得到。Would rather have good lost，Not bad get.教給孩子們韜光養晦的：種子落在地表會死亡，才華藏在心里能精進。Seed falls on the ground will die，To hide in the heart be diligent.引導孩子們樂觀向上的：淚水不能對創傷殺菌，微笑可以給疾病療傷。Tears not to wound sterilization，A smile can givesickness.內容廣泛，益處良多，不勝枚舉。很多句子孩子們耳熟能詳，甚至倒背如流，可謂學習、德育一箭雙雕。

總之，在全面推動素質教育的前提下實行綠色英語教學，教師不但要把知識傳授給學生，更重要的是培養具有人性化的學生，教給他們做人的道理。小學生生正處在青春反抗期，逆反心理很強，希望得到別人的肯定和尊重。所以在教學中我注意尊重他們的人格與尊嚴，及時發現其閃光點，并尋找能引起師生共鳴的結合點，分層教學，因材施教，用民主、平等的態度和真摯的情感與他們溝通，多關心、鼓勵，少批評、訓斥，讓他們感受到被尊重的快樂和被關愛的幸福。并教育他們尊重和關愛是相互的，當你尊重和關愛別人的時候，你也就得到了別人的尊重和關愛。為教育學生怎樣尊重他人，改掉一些不良的行為習慣，在班上我發起了“用綠色武裝自己，建立和諧班級體”的活動。讓他們知道什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，教育他們講文明，懂禮貌，嚴以律己，寬以待人，學會和睦共處，團結互助，共同進步，培養他們的團隊精神。