如何使數(shù)學課堂教學生活化

董述堯 王蘭蘭

數(shù)學知識生活化是現(xiàn)代數(shù)學教學的改革方向。教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。教師應根據(jù)學生的認知規(guī)律，從他們的生活實際出發(fā)，在數(shù)學與生活之間架起橋梁。把所學的知識應用到生活中去，是學習數(shù)學的最終目的。

知識過程實踐生活化《數(shù)學課程標準》中指出：教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。教師應根據(jù)學生的認知規(guī)律，從他們的生活實際出發(fā)，在數(shù)學與生活之間架起橋梁。數(shù)學源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，用于現(xiàn)實。把所學的知識應用到生活中去，是學習數(shù)學的最終目的。數(shù)學知識生活化是現(xiàn)代數(shù)學教學的改革方向。

一、在現(xiàn)實生活中接受數(shù)學

現(xiàn)行使用的數(shù)學教材很難盡善盡美地接近所有學生的知識和生活經驗，教學時我們應該結合教學的實際情況，針對教材中那些學生不熟悉的、不感興趣的內容做適當?shù)恼{整、整改，用學生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實際的數(shù)學問題來取代。例如：在教學“二元一次方程組的應用”一課時，我把例題變成一道聯(lián)系班級實際活動的應用題：“在舉行拔河比賽時，規(guī)定每隊勝一場得二分，負一場得一分，每場比賽都要分出勝負。如果我班想在全部 22場比賽中得到 4O分，那么我們班的勝負場數(shù)應分別是多少？”因為學生親身體驗了拔河比賽的全過程，學習的積極性得到了極大的提高，很快的就討論起來。利用親身體驗到的“生活現(xiàn)象”引入新知識的教學活動，讓學生對數(shù)學有一種親近感，真切感受到數(shù)學與“生活”同在。這樣的舉措激起了學生強烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學習興趣，課堂也收到了意想不到的效果。

二、教學過程生活化

心理學研究表明，學習內容和學生熟悉的生活情境越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。我們在教學時注意從生活實例引出數(shù)學問題，讓學生積極主動地投入到學習探究過程中。例如，在復習軸對稱的時候，設計了這樣的問題：一條河l的同側有一個村莊A和一處倉庫B，某天倉庫突然失火了，村民們從家里出發(fā)提著水桶到河邊拎水去救火，那么應選擇怎樣的路線比較合適？因為前面做過類似的習題，所以同學們很快給出答案：做出點A關于小河l的對稱點A′，再連結A′B交l于點P，則折線APB即為村民行走的路線。我問同學們：“你們都是這樣想的嗎？”同學們異口同聲地回答：“是！”我也沒說什么，只是說：“你們還可以再交流交流。”同學們自覺的分小組討論交流起來，討論的越來越激烈。這時我問：“同學們有沒有新的看法？”我請其中一個同學發(fā)言，她說：“經過我們的討論研究，我們發(fā)現(xiàn)還有更合適的路線，裝滿水的水桶比較重，提著桶行走不便，節(jié)約時間，縮短提水的路程，我們的做法是作BQ⊥l，垂足為Q，連結AQ，折線AQB為更合適的路線。”絕大多數(shù)同學都表示了同意。經過這樣的問題的討論，同學們加強了實際應用的意識，激發(fā)了學生的求知欲望，課堂氣氛得到極大的活躍，學生體會到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的重要性。

三、讓書本知識走進學生生活實際

數(shù)學知識產生于現(xiàn)實生活，數(shù)學學習的素材也源于現(xiàn)實生活中的問題，即生活數(shù)學。讓書本只是走進學生生活實際，既讓原來枯燥的教學內容變得生動起來，又讓學生真切體會到數(shù)學就在自己身邊，從而促進學生積極主動投入學習。在講述函數(shù)內容時，我編寫了以下練習：我們學校計劃購置一批電腦，市場價每臺6000元，現(xiàn)有甲、乙兩電腦商家競標，甲商家報出的優(yōu)惠條件是購買 1O臺以上，從第 l1臺開始每臺按 7折計價；乙商家報出的優(yōu)惠條件是每臺均按 8.5折計價，兩家的品牌、質量、售后服務均相同，假如你是學校負責人，你選擇哪家？請說明理由。通過此題的練習，把解題的過程轉化為一個解決實際問題的過程。學生既學會知識，又體會到數(shù)學的應用價值，自覺提高應用數(shù)學的意識。讓學生了解如何提高經營和消費的決策能力，加深數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高應用數(shù)學的能力。我們還應積極引導學生用數(shù)學的眼光來認識世界，讓學生知道數(shù)學從來就不是書本上的枯燥學問，它的“身影”在生活的每個角落，它的價值就在我們的生活中！

四、加強課外應用實踐

實踐對于知識的理解、掌握和熟練運用起著重要作用，加強課外實踐活動是非常必要的。“垂線段最短”性質學完后，利用體育活動時間讓學生跳遠，并測出自己的跳遠成績；統(tǒng)計初步知識學完后，讓學生自己估算學習成績波動情況。如此學生既理解了知識，又學會了解決實際問題的方法。經常讓學生去實踐，運用所學知識解決實際問題，逐漸形成學生應用數(shù)學的意識。教師在活動中起組織作用，并不做具體工作，在學生需要的時候給予適當?shù)膸椭椭笇Вぐl(fā)學生積極主動地進行實踐活動，在學生親身經歷調查活動的基礎上，進一步提高認識，強化學生的統(tǒng)計意識、統(tǒng)計觀念，會運用統(tǒng)計的方法解決相關問題，在活動中培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。

教師要好好耕耘好生活實際這塊“土壤”。既讓學生在生活實際的情境中體驗數(shù)學問題，結合自身的生活經驗和已有的認知水平，圍繞問題的解決，逐步把生活常識數(shù)學化，同時讓學生自覺地把數(shù)學知識運用到各種具體的生活情景中，實現(xiàn)數(shù)學知識生活化，從而達到提高學生數(shù)學素養(yǎng)的目的，使學生切實體驗到“生活離不開數(shù)學”，“人人身邊有數(shù)學”。