善用有效教學策略，規范小學語文教學模式

柯竹青

語文教育的教學目標之一，是打造高效的語文教學課堂。當今小學教育體制不斷改革，語文教學者需要采取積極的措施來提高其有效性。借鑒了語文教學的相關理論基礎，結合語文教學經驗，提出了小學語文高效教學模式的打造策略，以期為提升語文教學的有效性做出有益探索。

小學語文教學策略規范化小學語文教學的有效性關鍵在于課堂，有效的課堂教學可以使語文知識得到傳播。但是，當代小學語文教學中存在著一些弊端，小學語文教學模式不規范，使小學語文教學效率低下，效果不明顯。規范小學語文教學，善用有效的教學策略，可以促進學生的情感交流，培養學生的智慧，塑造學生的個性，使小學語文教學呈現實效。怎樣才能善用有效的教學策略，規范小學語文教學呢？

一、深入研究課本，提高教學質量

小學語文教學新課程提倡大力開發與利用語文教學資源。小學語文教學課本是最重要的，內涵最豐富的教學資源。教師通過透徹領悟小學語文課本的精髓，深入研究語文課本，明確教學目標，了解編者的編寫意圖，才能將小學語文課本的內容、重點、難點等了然于胸，在課堂上講課一氣呵成，生成有效的、規范的語文教學課堂。假設小學語文教師對小學語文課本內容不熟悉，明確不了教學目標和教學重點，在課堂上講課依靠臨時編寫的教案進行講課，手離不開課本，做不到流暢順利地講課，甚至面對學生的提問無法作答，那么這樣的語文課堂無疑是沒有效率的。只有教師在課前深入研究課本，透徹領悟教學內容，才能使小學語文教學變的有效率，教學模式變的規范。通過制定有效的教學策略即深入研究課本并善于運用，才能使小學語文教學變得有效，規范小學語文教學模式。

二、對課堂教學模式進行反思，創造新型小學語文課堂

隨著小學新課程改革的力度逐漸加大，小學語文的教學觀念和教學方式已經落伍，跟不上時代發展的腳步，適應不了社會的需要。落后的教學模式只會使小學語文教育得不到發展，停滯不前，打擊了小學生的學習積極性和對語文的熱情，導致語文課堂氛圍不濃厚，課堂效率低下，從而小學語文的教學質量下降。作為教育界人士，小學語文教師應該在教學課堂上進行創新，使小學語文教學走向規范化。

1.朗讀是小學語文課堂中必不可少的一項教學內容。小學語文教師認為，在課堂上大聲的朗讀課文可以增強課堂效果。課堂上書聲朗朗，每個學生都在大聲的朗讀，場面甚為熱鬧。但是這樣熱鬧的場面是否真的是課堂效率高的表現？答案是否定的。教師一味地讓學生在課堂上進行朗讀，忽略了每個學生自身的學習特點，把統一的教學模式強加在不同的學生身上，這樣做對有的學生是低效率的。有的學生喜歡高聲朗讀，有的學生則喜歡默讀。《小學語文課程標準》中明確提出“要學會運用多種方式進行閱讀，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界”。我們應該對學生的閱讀方式進行正確的引導，讓他們學會多種閱讀方式從而適應新課標的要求，提高了小學語文教學質量，使小學語文教學走向規范化。

2.現在我們推崇對小學生進行鼓勵式教育，要積極地對小學生進行鼓勵，以此來激發她們對學習的熱情。現在教師視“批評”如雷池，不敢稍微逾越一步，似乎一不小心批評了一個學生就會扼殺了學生對學習的熱情。尤其是對小學語文教師來說，“批評”會使學生喪失對語文學習的熱情，語文是學習其它一切學科的基礎，語文學不好，事關重大。所以，語文教師對待“批評”會更加小心。批評，一不小心會扼殺了一位未來的文學家；批評，一不小心會夭折了未來的一位科學家。這樣一味地鼓勵難道真的會對學生的學習、成長有正面效應嗎？這樣做，只會讓老師在學生的成長過程中扮演著“溫柔殺手”的角色。小學生的心智尚未成熟，這種只知道鼓勵、表揚的教育模式只會讓小學生不明是非，無法判斷對與錯，對小學生的身心成長造成不利影響。鼓勵式教育無疑是有作用的，但是小學語文教師在課堂上鼓勵應該注意分寸，做到鼓而有道。規范小學語文教學模式，對小學生的身心健康發展起著重大的作用。

3.以前的小學語文課堂，學生只是一個“傾聽者”，從上課到下課，學生只能豎好耳朵，做好筆記，默不作聲地上完一節課。這樣的課堂在我們的潛意識里都是低效率的。小學語文教師在講臺上滔滔不絕，學生在講臺下面“悄無聲息”，無一點課堂氣氛。我們應該給學生一個活躍的課堂，還生機于課堂。通過創建小組討論，調整課堂氣氛，從而才能使學生提起興致，全神貫注于這一堂語文課。我們要還給學生一個交流的課堂，做到“文本對話”“師生交流”和“生生交流”，從而規范小學語文教學模式。

三、課后作業多樣化，適應新課程要求

課后作業是檢驗課堂質量好壞的標準之一。對小學生布置課后作業，可以鞏固一天的學習成果。但是，當代小學語文教師布置課后作業無非是寫課后的生詞、背誦課文、寫命題作文。這樣形式的課后作業只會讓小學生認為語文是一門枯燥乏味的學科，對語文的熱情度大大降低。因此，將小學語文課后作業靈活布置，是當代小學語文教師急需轉變教學模式的一項重要內容。將小學語文課后作業多樣化，可以增強小學生的語文實踐能力，每天興致勃勃的做課后作業。既鞏固了一天的學習成果，同時也使小學語文教學模式變得更加規范。

善用有效的教學策略，規范小學語文教學模式，是當代小學語文教師應該秉承的一種理念。這是一個漫長的過程，路途遙遠且艱阻。作為教育界人士，小學語文教師應該積極地創新教學策略，在規范小學語文教學的基礎上，讓小學語文教學的明天更加燦爛。

參考文獻：

[1]教育部.國家教育部全日制義務教育語文課程標準修訂版.2011.

[2]姚春杰.小學語文名師課堂深度解析.上海華東師范大學出版社，2008.

[3]汪潮.小學語文課程與教學論.上海華東師范大學出版社，2010.