初中語文閱讀教學現狀與對策分析

韓文聰

摘 要：新課標背景下，初中語文教學更加注重學生閱讀能力的培養，主張在教學中變教師為主體為學生為教學主體，改變學生被動接受知識的教學模式。今年來，新課程理念已被滲透到我國教育的各個領域，新課標在全國范圍內逐步得到實施，在新課程理念下，初中語文教學中閱讀教學的現狀如何？應該采用什么樣的教學策略提高初中語文閱讀教學效率呢？本文結合具體教學實踐，就新課標下如何提高初中語文教學中閱讀教學的效率問題做了簡要的分析和闡述。

關鍵詞：初中語文；閱讀；對策

我國新一輪教育改革已經全面啟動，新課程理念在教學活動日漸發揮著積極的作用。在初中語文教學中，閱讀是最基本的一項教學內容。新課標對于閱讀教學的要求是：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。閱讀教學要培養學生良好的閱讀習慣，培養終身學習的理念。但是，從目前的現狀來看，初中語文閱讀教學仍然存在著一些亟待解決的問題，迫切需要在教學活動中，采取切實有效地措施提高初中語文閱讀教學效率。

一、 初中語文閱讀教學存在的主要問題

依據新課標的要求，結合初中語文教學閱讀教學現狀，在閱讀教學中主要存在著以下幾個方面的主要問題：

1.學生沒有真正成為教學活動的主體。教學活動中，教師仍然是教學的主體，教師主動傳授知識，學生被動接受知識，教師是主體，學生是客體。老師在教學活動中的教學方法、教學理念以及處理教材的能力有待進一步提高。 2.在教學活動中沒有切實落實素質教育，初中語文教學仍然處在應試教育模式。雖然已經實施了新一輪的教學改革，大家對新課程理念和標準也有一定的認識，但是，由于沒有建立起與之相適應的考評制度，教學活動仍然以升學率、學生成績作為主要的考評因素。 3.在教學理念方面，教師總是將自身作為教學的完全主體，對于學生的主體地位認識不夠。對于學生本人的個性，以及學生本人對于教學的反應和重視也不夠。 4.教師在教學過程中不注意更新自己的教學觀念，不注意與時俱進，增強自己教學實踐的時代性。很多時候，教師本人都會將多年的備課方案稍微做一下調整，然后繼續進行教學。在教學過程中沒有引用最新的學術材料，沒有采用先進的多媒體手段，無法激發學生的學習興趣。究其根本原因都是教師自身在教學理念上面存在缺陷造成的。 5.學生對閱讀重要性的認識不夠?，F在的學生面臨著升學的巨大壓力，素質教育對于學生來說，實施起來有現實的壓力。現在的學生講求分數的高低，講求閱讀的答題技巧，對于領悟閱讀本身，增強人文素養方面的自我要求和主動性不強。在現實的教學過程中，學生本人對于主動學習人文知識，了解我國的文化與傳播，我國古典文化方面的積極性都不強。這樣，學生自身對于人文科學的渴求就不那么具有現實的主動性，以為在分數面前，他們需要更多的答題技巧。

二、提高初中語文閱讀教學效率的策略

針對以上現狀分析，我們在教學活動中應該有針對性地采取以下幾個方面的策略：

1.引導學生將語文學習與現實生活緊密結合。閱讀是一門藝術，語文包含著我國的古代文學、現當代文學，既有我國古典文化，又有與現實的滾滾紅塵密切聯系的現實的生活氣息。我們的閱讀教學不能拘泥于課本，要與現實生活缺乏深刻的聯系。語文來自于生活，沒有生活的聯系，是不可能理解好文學的。有許多現當代作品被選入了語文課本，就拿魯迅的例子來說，魯迅雖然生活的年代于現在有較大的差距，然而對于國民性的批判卻是相同的，魯迅之所以到今天還在被大家討論就是因為魯迅的作品具有強大的生命力?，F實生活中阿 Q 還是到處存在，悲慘的孔乙己的影子同樣浮現在很多人的身上。將現實生活與語文學習結合在一起，提高語文學習能力，提高同學對于語文的學習在現實生活中認識有所提高，這同樣也是素質教育的要求。 2.在閱讀教學中推行素質教育。提高學生的文學素養是提高語文閱讀效率的本質要求，學生要想提高自身文學素養，就要大量閱讀，從古文和現代文中汲取精華，積累素材，不斷豐富自身文學體驗，這就需要教師在教學活動中，高度重視素質教育，從素質教育的角度出發，引導學生進行閱讀，并推薦經典篇目供學生參考。 3.調動學生閱讀積極性，提高閱讀效率。學生都有先天性的惰性，對于閱讀教學來講，僅僅靠教師的引導是不夠的，需要學生自身的興趣作為動力。在教學中，應注重學生的情感體驗，注重激發與培養學生語文學習的興趣，實現學生情感體驗的轉變目標。在課堂教學結構中，注重導入激趣這一環節，以激發學生思維，引導學生體驗，讓課堂煥發出生命活力。例如，在教學過程中，將教師自己在現實生活中的體驗作為引題，引起學生們的共鳴，激發大家的學習熱情，讓整個教學過程顯得活潑而親切。 4.課堂內外相結合。閱讀效率的提高，不僅需要學生能在課堂上完成，更需要學生能夠在課后多加提高和練習。因為閱讀的時間一般比較長，課堂的容量十分有限，長期進行課堂的訓練是不太現實的。所以更加需要同學們能夠在課后練習，課后練習比起課堂的學習更加需要老師指導，需要學生提高自身的自制能力，能夠靜下心來學習。比如，成立一些課后的學習小組，提高大家在課后練習的持續性，老師對課后小組進行定期的詢問和指導都是十分可行的。 5.運用現代教學手段。閱讀教學同樣需要科學，文言文、現代文、科技文、散文的閱讀手法是不同的。不同的年代和作家的寫作作品的背景也是不同的，閱讀的時候必須采取不同的手段。科學地理解和掌握每一篇文章的閱讀技巧是十分必要的，應遵循文章的寫作思路。在現代化的多媒體教學方面，將相關的課程視頻、課程的的圖片、作家的故事通過聲音和畫面的傳播手段直接傳送到學生方面，有助于激發學生的學習興趣。所以教師應該適當提高這方面的教學比例，嘗試新的教學手段，尤其是新的多媒體方面。

初中語文教學十分重要的，能否提高的關鍵在于教育思路的轉變，提高教師本人對于教學的認識，對于人文科學本身的認識，提高情感教育的認識。提高閱讀的效率，還需要認識到閱讀是提高教師和學生文化素養的一種非常重要的手段，而不僅僅是得分的手段。