本專科學生的素質差異對比分析

薛鍵江

【摘 要】文章對本專科學生的學習狀態、培養目標、道德素養、就業前景進行對比，指出二者存在自我約束、培養計劃、道德素養、求職心態等方面出現差異的主要原因，并提出在新形勢下如何提高綜合素質提出具體措施。

【關鍵詞】本專科學生；素質差異；對比分析

近年來，學術界各學者對高等素質教育差異的研究已經小有成就。不同層次的素質教育影響的大學生未來的生活情況、就業情況等，由于受教育的程度不同，加上學生自身素質的差異，本專科學生在很多素質技能上有不少的差異。

一、本科生與專科生素質差異的現狀對比

（一）學習狀態

調查顯示，在接受高等教育期間，本科生的學習狀態和學習效果要專科生好。專科生在學習中容易出現曠課、遲到、早退等情況。部分本科生也會隨著年級的升高而陸續出現這種情況，但其在所有學生中所占比例要比專科生少上許多。本科生的自覺性、自控力在一定程度上要比專科生強一些。

（二）培養目標

在高等教育的培養計劃里，本科的培養目標是全面綜合性人才，而專科的培養目標是應用性人才。因此，本科生接受的教育是學習大量的多方面的理論知識，專科生則注重學習社會實踐能力和專業技能。厚此薄彼，專科生的理論知識沒有本科生豐富，本科生的實踐能力則略遜一籌。

（三）道德素養

有研究表明，在舉止行為、文明談吐、社交禮儀等方面，本科生的道德素養會比專科生略好一些。本科生僅有極少部分的人在不文明早餐、不注意公共衛生、聚眾斗毆打架、在穿著方面上攀比等方面有不良的言行舉止，而專科生中有這些惡習的學生所占的比例會大于本科生。

（四）就業前景

在就業前景方面，本科生比專科略顯優勢。因為本科生有明顯的學歷優勢。現今大多公司與企業等用人單位有明確的明文規定，要求至少本科以上學歷，或是本科學歷優先等。但是部分用人單位會更注重雇員的實踐能力。由于專科生的培養目標是應用性人才，所以在能力這一方面專科生占有一定優勢。

二、本科生與專科生素質差異的原因分析

（一）在自我約束力方面，專科生有待提升

高考是篩選人才的一種形式，它在一定程度上考核了高中生們的自覺性。本科生之所以能在高考時以優于專科生的成績進入本科，無疑與本科生的自我約束力有莫大的關系。相當一部分專科生在高中時期勤奮努力程度不及本科生，這是正是成為專科生落榜的根本原因。專科生的自我約束力很有可能仍不及本科生，這也是專科生在大學期間首要重視改進的問題之一。

（二）在培養計劃方面，本科與專科走向的不同道路

就理論知識方面而言，本科生所掌握的基礎理論知識面要比專科生的知識面要廣闊許多。由于高等教育的培養計劃不同，本科生在大學期間注定要學習比專科生的知識要多，但是與此同時也造成一個結果，本科生的專業知識不如專科生理解的透徹。本科生因為學習更多的知識，而難以集中精力和時間在專業知識領域內進行深入的研究。相對的，專科生更容易投入時間和精力去學習專業知識，專業技能扎實。本科生更注重書本上內容的學習，而忽略動手實踐能力的培養。由于教育制度的不同，將專科生培養成為應用性人才，專科生的實踐機會明顯多與本科生，使得專科生在經驗上有優勢。

（三）在道德素養方面，專科生有待增強

由于目前教育制度尚未完善，使得許多大學生在小學或中學時期未能得到良好的道德教育，因此所造成當今部分大學生道德素養的不健全。而在小學和中學時期大多奉行成績至上的原則，讓成績欠佳的專科生們在基礎教育階段受到與本科生不同層次的待遇，身心未能健康發展，從而影響了自身道德素養。

（四）在就業求職的心理素質方面分析，本科生和專科生各有差異

本科生：大部分的本科生學習條件好，能夠在學校得到了比較全面的學習和發展機會，并且憑著所在學校名氣，憑著文憑勝過專科生，表現出更為自信，自我期望比較高。有些本科生由于實踐能力差，專業知識不扎實。有一些本科生有較強烈的依賴心理，他們面對擇業的時候十分盲目，少數同學沒有好好學習，拿不了學位證，從而產生了比較嚴重的自卑、恐懼的心理。還有些本科生有一種安于現狀的心理。他們一味的安于現狀，沒有危機感，結果畢業也真的找不到工作，陷于進退兩難的尷尬地步。

專科生：專科生就業選擇從低起點開始，就業心態期望值沒有本科生高，他們多是社會應用型人才，實踐能力和專業技能比本科生要好。然而也有一些專科生存在著一些消極和自卑的心理。有些專科生沒有自主性，存在從眾心理。他們要么聽從父母的安排。甚至有些很有勇氣但過于沖動的接受別人的建議想自主創業，沒有考慮到自身的資本與能力。還有些專科生壓力過大，也有恐懼憂慮的心理。

三、本專科學生提高綜合素質的實施對策

（一）自我方面

本科生：消除盲目、恐懼心理，正確認識和評價自我。要明確自己的能力，自己的性格特點，把更多的精力用來提高自身的綜合實力。同時樹立正確的價值觀、人生觀，不一定只在經濟發達地區才有實現價值的機會，只要在各個地區、崗位服務社會，就有價值，就能收獲精彩的人生。多參加一些活動，提高自己的實踐能力、社交能力以及合作組織能力。

專科生：積極向上，克服自卑心理。進入大學后繼續努力學習，提高自己的自身能力。要有一定的自主性，消除從眾心理，大學生要有一定的思考能力，客觀認識自己，改進自己的不足之處，盡力掌握一門技術，提升自己的動手能力，強化自己的專業知識，做好職業規劃。多了解社會的需求，多思考畢業后的就業方向，有意識，有明確目標的完成就業。要有良好的心理準備，冷靜的看待問題，提高自己的自覺性，和自身的道德素養。

（二）社會方面

社會給予本科生更多的鼓勵，為畢業生提供良好的就業環境，提供就業崗位，不要有過多的就業歧視現象。本科生在就業后，素質仍有不足之處，而社會是促進本科生進一步成長的中要因素，社會應給本科生明確的實踐指導。社會應該對有專科生正確的認知態度，不能因專科生這一身份而產生身份歧視。要考慮到專科生在社會上的難處，給予專科生更多的面試機會和機遇。

（三）學校方面

本科生由于學習大量的理論知識缺少實踐機會，因此，學校不能一味注重理論知識的灌輸，從而忽視實踐能力。學校應給予學生更多實踐機會，鍛煉本科生的實踐能力。學校與學生之間要有良好的溝通渠道，及時了解學生之間的問題及學生的意見和需求，并根據此改善教學模式，促進學生自身素質的健全成長。

專科生的自覺性不足，很大原因是學校對其的管理制度太過于寬松、放任自由造成的，所以應適度加強學校對專科生的管理，督促專科生認真學習，并在思想上教育專科生自覺性的意識，從而增強專科生的自覺性，提升自身道德素養。

（四）政府方面

對高等教育中不足之處，政府繼續改革高等教育制度，使得本科生擁有更完善的素質。針對專科生學習不佳、待遇較差，就業困難等，政府應出臺相應政策，來改善當今專科生的素質問題。

無論本科生還是專科生，只要能順應時代的發展，根據社會要求，不斷改正自身的不足之處，取長補短，發揚自身的優點，都能成為社會所需求的高素質復合型人才，為國家貢獻自己的力量。

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