他就是個“調皮”的孩子

任俠

孩子的心是脆弱的、純潔的，需要我們加倍地呵護。他們也有自尊心，也愛“面子”，作為教師更要時刻注意自己的一言一行，保護好孩子們的自尊心。不能因為教師無心的一句話傷害了孩子那天真無邪的心。

在一次體育課上，我組織幼兒玩投籃球游戲，賽賽把球砸到了軍軍的嘴上，頓時就流出了鮮血。我看到了，就安慰性地對其他孩子們說：“沒事了，你們繼續玩吧?！比缓蠛傲吮Ｓ龁T老師過來帶軍軍去清洗。這時，其他的孩子卻七嘴八舌地說開了：“賽賽真壞！用球砸了軍軍。”“賽賽不是故意的。”“是軍軍自己不小心，才被球砸到的?！薄牭胶⒆觽兊臓庌q，我連忙解圍：“咱們讓賽賽自己說好嗎？”這時我用鼓勵的眼神看了賽賽，他也正緊盯著我，一會兒才怯怯地說：“我在拋球時不小心才砸到了他。”聽了賽賽的話，我忙抓住機會對孩子們說：“玩球時，要注意安全，不要砸著別人，也要注意別被球給砸到了。我相信賽賽肯定也不是故意的，老師帶軍軍去洗洗就好了?！边@時配班老師來到了跟前，認為是賽賽砸的，一臉的不高興，我用眼神示意她不要批評賽賽，但她還是說了一句話：“他在班里就是個調皮的孩子！”賽賽看了看那位老師，默默地抱著球走開了。我的心猛地沉了一下：“賽賽聽到她說的話了嗎？”

當我再次尋找賽賽時，發現有幾名幼兒抱著球向墻角跑去，我向前走了幾步才發現他在偷偷地哭。這時，我的鼻子也一酸，看到他委屈的淚水，我心里也不再平靜。其實，他也是個很懂事的孩子。我在安慰他的時候，他一直在哭，雖然他沒有說出來，但我也讀懂了他的沉默與歉意——“老師，我不是故意的！”下課后，我告訴他軍軍沒事了，只是擦破點皮而已，讓他回班之后，向軍軍說聲對不起，兩個人還是好朋友，他也欣然點頭答應了。

“調皮的孩子”不一定是個壞孩子。也許是他們的好奇心、好動的行為無意中傷害了別人，但并不一定是故意的。一貫認為調皮的孩子都不是“好孩子”，但哪個孩子不調皮呢？愛玩、愛動是每個孩子的天性。我們不能隨便就抹殺了孩子最基本的天性，而應該積極地去引導、鼓勵他們安全、有趣地去玩、去“調皮”。其實，在這節課中，賽賽一直表現非常好，學習也很認真，投球有力、方法正確，不停地給我撿球并和我比試，玩得很起勁。但可能老師不經意的一句話就否定了他的全部，傷了孩子的自尊心。作為教師，我們要引導幼兒學會承擔和面對錯誤或過失，而并不是一味地批評，更不能輕易地給幼兒定一個“罪名”。在活動中，無意中出現這種情況，他已經認識到了自己的過失，而且也很害怕。再加上，以前經常“調皮”，被老師批評，更不知道我這個剛到這班來的新教師會怎么“處置”他，心里更加忐忑不安。旁邊同伴的指責，配班老師無意中的一句話，讓這個孩子的心徹底地崩潰了。怕老師的批評，怕以后小朋友不和自己玩了，怕軍軍不能原諒自己，怕……一肚子的擔心最終化作無言的淚水。

在這件事的處理上，教師的一句話讓他最后那點堅強徹底地崩潰了，給孩子的心靈蒙上一層黑影，即使后來我們采取了補救措施，也很難說不會給他的心理上造成傷害。因此，教師在處理突發事件時，要切記語言不能過激，不能傷害孩子們的自尊心；要善于觀察，從多角度看待問題，處理好突發事件；更不能妄自給孩子定個“罪名”。