任俠
孩子的心是脆弱的、純潔的,需要我們加倍地呵護。他們也有自尊心,也愛“面子”,作為教師更要時刻注意自己的一言一行,保護好孩子們的自尊心。不能因為教師無心的一句話傷害了孩子那天真無邪的心。
在一次體育課上,我組織幼兒玩投籃球游戲,賽賽把球砸到了軍軍的嘴上,頓時就流出了鮮血。我看到了,就安慰性地對其他孩子們說:“沒事了,你們繼續玩吧?!比缓蠛傲吮S龁T老師過來帶軍軍去清洗。這時,其他的孩子卻七嘴八舌地說開了:“賽賽真壞!用球砸了軍軍。”“賽賽不是故意的。”“是軍軍自己不小心,才被球砸到的?!薄牭胶⒆觽兊臓庌q,我連忙解圍:“咱們讓賽賽自己說好嗎?”這時我用鼓勵的眼神看了賽賽,他也正緊盯著我,一會兒才怯怯地說:“我在拋球時不小心才砸到了他。”聽了賽賽的話,我忙抓住機會對孩子們說:“玩球時,要注意安全,不要砸著別人,也要注意別被球給砸到了。我相信賽賽肯定也不是故意的,老師帶軍軍去洗洗就好了?!边@時配班老師來到了跟前,認為是賽賽砸的,一臉的不高興,我用眼神示意她不要批評賽賽,但她還是說了一句話:“他在班里就是個調皮的孩子!”賽賽看了看那位老師,默默地抱著球走開了。我的心猛地沉了一下:“賽賽聽到她說的話了嗎?”
當我再次尋找賽賽時,發現有幾名幼兒抱著球向墻角跑去,我向前走了幾步才發現他在偷偷地哭。這時,我的鼻子也一酸,看到他委屈的淚水,我心里也不再平靜。其實,他也是個很懂事的孩子。我在安慰他的時候,他一直在哭,雖然他沒有說出來,但我也讀懂了他的沉默與歉意——“老師,我不是故意的!”下課后,我告訴他軍軍沒事了,只是擦破點皮而已,讓他回班之后,向軍軍說聲對不起,兩個人還是好朋友,他也欣然點頭答應了。
“調皮的孩子”不一定是個壞孩子。也許是他們的好奇心、好動的行為無意中傷害了別人,但并不一定是故意的。一貫認為調皮的孩子都不是“好孩子”,但哪個孩子不調皮呢?愛玩、愛動是每個孩子的天性。我們不能隨便就抹殺了孩子最基本的天性,而應該積極地去引導、鼓勵他們安全、有趣地去玩、去“調皮”。其實,在這節課中,賽賽一直表現非常好,學習也很認真,投球有力、方法正確,不停地給我撿球并和我比試,玩得很起勁。但可能老師不經意的一句話就否定了他的全部,傷了孩子的自尊心。作為教師,我們要引導幼兒學會承擔和面對錯誤或過失,而并不是一味地批評,更不能輕易地給幼兒定一個“罪名”。在活動中,無意中出現這種情況,他已經認識到了自己的過失,而且也很害怕。再加上,以前經常“調皮”,被老師批評,更不知道我這個剛到這班來的新教師會怎么“處置”他,心里更加忐忑不安。旁邊同伴的指責,配班老師無意中的一句話,讓這個孩子的心徹底地崩潰了。怕老師的批評,怕以后小朋友不和自己玩了,怕軍軍不能原諒自己,怕……一肚子的擔心最終化作無言的淚水。
在這件事的處理上,教師的一句話讓他最后那點堅強徹底地崩潰了,給孩子的心靈蒙上一層黑影,即使后來我們采取了補救措施,也很難說不會給他的心理上造成傷害。因此,教師在處理突發事件時,要切記語言不能過激,不能傷害孩子們的自尊心;要善于觀察,從多角度看待問題,處理好突發事件;更不能妄自給孩子定個“罪名”。