信息技術在初中化學教學中的應用

張渭川　李興波

摘要：多媒體技術通過各種表現手法能直觀、形象地進行教學，極大地吸引學生的注意力，從多方面刺激學生感官，激發學生興趣，開拓學生眼界，培養學生的思維能力、創新意識，發揮學生的主動性，使學生更加積極地參與到學習過程中，極大地提高課堂效率。因此，在教學過程中，教師要合理地利用信息技術為我所用，使多媒體技術在教學中發揮其應有的作用。

關鍵詞：素質教育；學習興趣；多媒體技術；學習質量

計算機多媒體教學是實現教育最優化的一種現代化教育手段。在今天，計算機多媒體教學為教育改革開辟了全新的天地，帶來了勃勃生機。計算機多媒體通過各種表現手法能直觀、形象地進行教學，極大地吸引學生注意力，從多方面刺激學生感官，激發學生興趣，開拓學生眼界，培養學生的思維能力、創新意識，發揮學生的主動性，使學生更加積極地參與到學習過程中，極大地提高課堂效率。信息技術在化學教學方面效果越來越顯著，從根本上改變了陳舊的教學方法，增強了教學效果，大大提高了教育質量。

一、計算機多媒體在化學教學中的應用

（一）強化課前研究

課前研究是教學的準備，抓好課前準備，明確課堂的內容和任務，圍繞教材內容和輔導目的擬定適量的思考練習題。利用多媒體強化課前研究，利用計算機準備教案，充分利用教育網上的教育素材，突出能力目標以及發展目標的實現，以大量的文本，視頻資料創設情景，增強學生的直觀感受，采取觀察歸納、實驗探索、提出問題、討論問題，解決問題的方式，把主動權交給學生，使學生主動參與到課堂中來。

（二）優化教學過程

素質教育的基本特點首先就是要面向全體學生，尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用。在教學的原則上，要以學生為中心，讓全體學生都參與到教學活動中，并在活動中成為主體。在此基礎上，學習新課時要優化教學過程，許多化學現象、化學概念、化學反應、化學規律都要求學生掌握。因此，利用多媒體技術可以大大刺激和調動學生積極性，使學生在輕松愉悅的氣氛中學習化學知識，提高課堂效率。

1.創設情景，導入新課。在學習本課知識之前，先播放教師在課前制作的多媒體課件，課件中有學生喜歡的圖像、動畫、聲音、文字信息等，課件中還帶學生瀏覽本課要學習的內容，同時回憶鞏固本課之前學過的與本課有關的知識，從而激發學生的學習興趣，使學生由被動學習變為主動學習。

2.借助網絡，突破難點。化學是以實驗為基礎的學科，物質的結構、化學反應機理，學生理解起來比較困難，多媒體能很好地解決這個問題。多媒體以其豐富的表現力把化學現象、化學過程形象生動地呈現出來，為學生理解和掌握化學知識提供了充分的認知手段。

3.運用實驗，解決重點。教學《氧氣的性質》時，先拿出兩瓶氣體，無標簽，讓學生們觀察，區分是空氣還是氧氣。當學生無定論急于知道時，拿一根帶火星的木條深入瓶內，一瓶中木條復燃（氧氣），一瓶中木條不變（空氣），然后再用多媒體演示一遍，同時教師相機導入，這是根據什么鑒別出氧氣和空氣的？可見我們有必要學習《氧氣的性質》。

4.排誤歸納，遷移運用。化學教學中經常要對不同時期學習的內容進行總結。諸如二氧化碳的制取收集、一氧化碳還原氧化銅，氫氣和氧氣結合生成水，木炭用作脫色劑，煤氣中毒，溶洞形成等。

（三）學習總結

在初中總復習時，充分利用網絡資源，優化課堂教學過程，積極構建新型的課堂教學模式，把板書、例題、練習制成課件，既增大信息量、又減少學習時間，既提高了學生的學習興趣，又達到了教學效果。

（四）信息技術使不同智力類型的學生都有長足發展

計算機多媒體在教學中能極大地激發學生的學習興趣，學生的智力有差別，但都能得到充分發揮。信息技術為初中化學教學提供了廣闊的天地，為學生的發展提供了廣闊的活動空間，使學生的學習積極性和主動性得到更充分的發揮。

二、計算機多媒體教學帶給我們的思索

計算機多媒體在教學中能起很大作用，但它是為教學服務的，是輔助教學，這一點必須明確。因此在教學過程中，要充分發揮計算機多媒體的作用，要充分而合理地利用好計算機多媒體。

1.我們發現用于課堂教學的多媒體課件制作相當繁瑣，要耗費大量時間，現存的課件有的使用又不能得心應手，以致使部分教師心存反感，并認為這些課件沒給他們帶來多大的改進，反而使教師感到是一種負擔，因此課堂整體效果可想而知。

2.用多媒體取代教師的教學，未認清多媒體只是輔助教師教學的一種手段和工具。毋庸置疑，計算機多媒體引入課堂教學后，教師的作用將由它的一些功能代替，但它不能代替教師。在教學中教師起著主導作用，教什么，學什么，取決于教師，即使再先進的教學工具也不能取代教師。

3.用多媒體不能取代實驗。化學是一門實驗科學，實驗是其一大特征，同時，化學實驗也是檢驗化學理論、化學知識真理性的標準，它是不可替代的，雖然多媒體可以演示，但是不能取代真實實驗的各種情境。況且，多媒體只能模擬，而不能讓學生親自操作到實驗，因此，化學實驗盡量要讓學生動手操作，親自觀察，從而得到第一手資料，享受實驗的真切感受。

4.教學課件直接影響到教學效果，在實際使用操作中，內容上會有一些偏差。為適應化學教學所需，教師自己自制一些課件，效果會更好。教學手段是由教學內容決定的，不能濫用計算機多媒體。應用計算機多媒體的重要意義在于充分而恰當地應用它增強教學的有效性，提高教學質量和效益，全面提高學生的素質。最忌該用而不用，不該用而無目的無計劃地濫用。

總之，信息技術知識在現代教育中越來越重要，充分利用網絡資源，優化課堂教學教改實驗課題站在了時代發展的高度，顯示出它長久的生命力，必將為學生的發展插上騰飛的翅膀。

參考文獻：

1.何克抗，《計算機輔助教學》，高等教育出版，1997

2.李鳳華，《運用電教媒體優化課堂教學過程》，《中國電化教育》，2001.12

3.高榮林，《現代教育技術》，蘇州大學出版社，2000

【責編 金 東】