淺談如何提高小學生口算能力

解麗

摘要：口算能力在小學生的數學學習中有著至關重要的作用，是學生學習數學不可缺少的手段，口算能力的高低在一定程度上對小學生學習數學起到決定性的作用。因此，提高小學生的口算能力是有效提高學生學習數學效率的一個好辦法。

關鍵詞：小學；數學；口算；興趣

小學生學習數學，首先是從數的認識開始，從形象到抽象，從熟悉到陌生。而在學習數學的過程中，口算是學生學習數學不可缺少的手段，而且在一定程度上對學生學好數學起到決定性的作用。在小學低年級的數學學習中，口算是學生認識數的基礎，提高學生口算能力有著非常重要的作用。

一、口算的重要作用

（一）口算是低年級數學學習的基礎

在小學低年級中，學生對于數的概念非常淡薄，比如對于基礎運算，有4個蘋果，吃了2個，還剩幾個？學生會很容易得出結果，但直接問4-2是多少，有些學生還會感到有困難。因此，要想讓學生將形象轉為抽象，就需要教師從實物開始，對學生進行有目的、有計劃的加減法訓練，加強學生口算訓練，只有學生的口算水平提高了，才能提高學生對數及關系的認識，從而為提高計算速度和正確率提供保證。同樣，在學習乘法運算中，對學生的口算要求會更高，要想學好乘除法，口算訓練是必須要加強的。

（二）口算是中年級學生熟練掌握數與數之間關系的催化劑

在小學中年級階段中，學生開始學習四則運算及簡單的應用題，這些不但要求學生對四則運算有熟練掌握，還要求學生正確掌握運算順序。這時，學生在做四則運算時，不但要考慮運算的結果，還要考慮運算的順序，學生開始頻繁出錯。這時，更凸現了口算的重要性，通過口算訓練，使學生對四則運算熟練地掌握，提高做題速度與準確率，使學生在學習文字題及簡單應用題時，水到渠成。

（三）在小學高年級中，口算是學生靈活運用數與數之間關系的關鍵

在小學高年級，數學學習更加復雜，比如小數、分數、整數的四則混合運算等，這對學生的口算要求更加重要，比如小數與分數的互化等。對小學生來說，口算能力的強弱在學生理解應用題時，顯出很大的差距。

二、培養學生的口算能力

口算是一切計算的基礎。大綱指出：“培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練。口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分?！苯處熜枰獙W生進行持之以恒的口算訓練，提高學生口算能力。

（一）培養學生練習口算的興趣

興趣是最好的老師，學習興趣是學生學習的內驅力，當學生對口算練習產生興趣時，就會積極地投入到學習中，積極主動地進行練習，而不會覺得枯燥。因此，為了培養學生的興趣，教師在訓練學生口算時，利用各種手段和方法幫助學生認識口算在數學學習和實際生活中的意義，例如購物、生活活動、時間安排、測量物體等方面，這些都離不開口算。因此，當學生認識到這些的時候，就會不自覺地產生對口算的興趣。

（二）科學安排口算訓練

《新大綱》對小學各年級的口算教學有著明確的要求，在此指導下，口算訓練要有計劃、有步驟、有目的、有針對性地進行。比如要訓練的內容，知識之間的聯系，訓練針對的細節等等。對于這些，教師要做到心中有數，才能使口算訓練不流于形式，落實到實處，切實提高學生的口算能力。

（三）口算訓練形式要多樣化

首先，訓練形式要分散、集中相結合。在平時要堅持分散訓練，如每天做5分鐘的“天天練”。時間不必過長，重在持之以恒，經過一定時間后，可進行集中訓練，幫助學生歸納方法，溝通知識間的聯系，實現由量變向質變的飛躍。

其次，口算靈活多樣。由于口算要經常訓練，學生容易感到枯燥乏味。根據學生的心理特點，設計形式多樣的口算練習，有利于提高學生的興趣，調動學生的學習積極性。如何采用指名口答、集體搶答、開火車、對口令、連線找朋友、組織口算比賽或聽算與視算等形式。

（四）開展豐富有趣的游戲活動

小學生其年齡特點決定他們活潑好動，喜歡游戲，因此，教師也可以將口算訓練融入到一些小游戲、小活動中，使學生在快樂游戲中進行口算訓練，在愉快的氛圍中學到知識、增強能力。比如可以設計充滿趣味的“挑戰臺”，可以根據學生易算錯的訓練設計典型錯例的“小診所”，還可針對不同學生設計的自我選題的“小超市”等。

除了在課堂上，教師還可以將家校結合，設計一些小活動，讓家長也參與到活動中來，比如飯前飯后的幾分鐘以答對有獎的形式對學生進行激勵性的口算問答，還可以讓家長帶學生在日常生活參與到活動中，比如出外購物讓學生幫助父母口算賬目等，不但激發學生興趣，還讓學生深刻了解到數學與生活的聯系。

（五）培養學生良好的口算習慣

1.審題習慣。幫助學生克服不審題，提筆就算的毛病。

2.思考習慣。引導學生形成一種勤于思考，尋找最簡算法的心向。

3.檢驗習慣。要培養學生認真負責的學習態度，養成自覺檢驗的習慣。同時，教師要注意讓學生掌握基本的檢驗方法，如估算等。

4.改錯習慣。要培養學生主動分析自己的錯誤，并加以改正的良好習慣。

綜上，教師要以生為本，以激發學生興趣，發展學生智力，培養學生思維品質為著眼點，有計劃、有目的地設置口算練習，提高學生口算能力，進而提高數學整體能力。

【責編 金 東】