生本教育理念下的課堂教學

梁利英

摘 要：近幾年來大力提倡新課程改革，對于中職的教學更是如此。教師要樹立以學生為本的教育理念，確實讓學生成為學習的主人。本文根據本人在3D課堂教學中，以生本教育理念為指導，有效地提高了課堂教學，談談一些具體的做法。

關鍵詞：生本教育；前置性作業；任務單；教學反思

筆者近幾年一直擔任職中動漫設計專業的3D課程教學，經過幾年的實踐，最大的體會是如果現在中職計算機課程仍是采用傳統的教學方法，會顯得生硬、死板，大部分可能出現只能機械地使用一些軟件，不會巧用軟件去應用，不利于學生的創新潛能、分析及動手解決問題能力的培養，而對于中職的學生，這種能力的培養顯得尤為重要。這就要求一種更出色的教育理念引導教師進行課堂教學。生本教育理念走進中職計算機課堂，它要求教師要高度尊重學生的個性發展，學生能有較多討論和思考的機會。這正符合中職的培養目標。本人開展了將生本教育理念應用到3D課堂教學，成效顯著，極大地提高了課堂教學效果。下面就生本教育理念在3D課堂中的運用談一些自己的體會。

一、除了教師外，也要讓學生接受生本教育理念

生本教育理念是郭思樂教授提出的全新理念，是一種以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨的教育，是真正做到以學生為主體，為培養學生好學而設計的教育。教師敢于將生本教育理念應用到教學中，但要取得很好的效果，必須得讓學生接受此教育理念。學生只有接受了生本教育理念，才能與教師配合，進行有效地開展生本教學。筆者先讓學生觀看別的學校優秀的生本課堂教學實錄和介紹生本課堂的學習方式，向學生灌輸生本理念，讓學生對生本產生期望，從而喜歡生本。生本教育要求以學生為中心，以培養學生行為能力為目標，在教師的行動引導下，通過多種活動形式，激發學生的學習熱忱和興趣，使學生主動地使用腦、心、手進行學習。它強調以學生為中心，以能力、個性為本位，這正是我們職業教育所尋求的教學模式。它使教師從傳統知識的傳授者、教學過程的主要承擔者，轉變成教學活動的引導者，使學生在教師所設計的學習環境中通過實踐掌握知識和技能。

二、巧設前置性作業，引入課堂教學，激活學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”要想激起學生自學和探究的熱情，就要設計出具有足夠吸引力的情景和問題。教師可以巧設前置性作業。前置性作業即是布置課前任務，為學生提供創新活動的空間。學生順利完成前置性作業，可以達到預習的效果，可以確保課堂教學地順利開展。學生的課前活動是生本課堂的一個前提條件。在教學中，本人經常布置前置性作業。例如在上動漫設計專業班的《3D道具的制作》那門課程中，學習“兵器的制作”這一內容時，提出的課前任務是讓學生在紙上繪制自己喜歡的幾款兵器的模型草圖。這一過程可由學生自由發揮實現，也可以以小組合作完成。學生就會利用課余時間去搜索資料，然后自己動手繪制。從學生的學習成果來看，各有特色，說明這種課前任務確實能讓學生成為學習的主體，讓學生感覺自己的個性受到老師的尊重，從而更激發學生進一步學習的興趣。

在課堂上，本人會結合前置性作業引入，先將每位學生繪制的兵器模型掃描入電腦，然后展示出來。學生自然就會在下面議論起來，誰繪畫得很好，哪款兵器較酷，好像是哪款游戲中的什么武器……最后，本人再播放出目前比較出名游戲中的武器模型，吸引學生的眼球，并自然地引入到本次課的內容，告訴學生只要自己動手也是能制作出類似的兵器模型來。

教師要認真進行教學設計，精心挖掘教材中的有利因素并力求在課堂教學的一開始就把學生牢牢地吸引住，在設計時可以創設一定的情境或布置適當的前置任務，將生硬、枯燥的理論變成直觀、形象、貼近學生、令學生感興趣的事物。從課堂的開始就牢牢抓住學生的學習興趣，會收到事半功倍的效果。

三、提出任務單，小組合作學習

生本課堂必須全面依靠學生，學生的參與最重要，那如何讓學生積極參與課堂是教師的重任。筆者上的3D課程，是較難學的科目，它包括《3D游戲道具制作》《3D游戲場景制作》和《3D游戲角色制作》三本書，所以許多學生對這門課都感到有些畏懼。所以，剛開始上課，不直接就提出任務，而是播放一些用3D制作的游戲模型給學生看。游戲模型中包含有城堡、動態怪獸、武士模型、尖銳的匕首和劍等，以激發學生的興趣，說明3dMax是一個功能非常強大的軟件，然后引導學生完成其中的匕首。然后筆者才正式提出任務單。因學生的積極參與是需要引導的，為了使教學過程更為有序與合理，需對教學的實施設計一條行動路線——任務單，幫助學生明白他們要做什么、怎么做，給他們引導。因部分中職生是學困生，考慮到他們的水平，得給他們提示。比如“匕首的制作”，筆者會將任務細化，分成四個小任務：（1）制作匕首的最初模型；（2）對模型進行UV展；（3）對展出的UV圖進行繪制；（4）給模型進行貼圖。并還向學生提供一些重點和難點知識的學案，讓學生自己去理解和嘗試完成。

生本教育還是一種集體學習的形式，就是讓學生小組活動，讓學生在一起相互討論、交流學習上的問題，一同探索解決疑難問題的方法。因此，在學期一開始，筆者就會對每個學生的情況進行一次調查，然后指導學生進行分組，從中選出一位小組長，使在以后的教學活動中能起到組織和管理的作用。在小組活動中，學生也能取長補短，共同進步。像前面提到的四個小任務，在小組成員中，肯定有同學在某個任務上會遇到困難，而有些同學比較熟練制作其中某個任務的。讓學生互相交流合作完成任務，對于培養學生的合作能力和協作意識進而提升職業素養都有著重要的意義。

四、學生參與評價，教師精評

生本教育是新時代新型的教育理念，它強調將學生作為課堂的主體，以學生的利益為根本出發點，重點以全體學生的發展作為教育工作的根本，要幫助學生充分發揮其潛能。中職生有好些是學困生，在課堂上不善于表達自己是他們的通病。在檢查任務時，筆者是讓每小組成員商議隨機抽查其他小組某位學生的情況，讓他們交叉檢查，也就是每位學生都有可能被抽查到，有些小組為了提高自己的成效，會想出一些策略，比如會抓住另一小組的弱點來進行抽查。這樣就營造了輕松的課堂氛圍，讓學生不再拘謹，可以大膽地表達自己的見解。在檢查過程中，教師應認真觀察各學生任務完成情況并記錄下來，然后叫完成任務較好的學生上臺去演示。讓學生成為課堂的主體，同時，也在逐漸培養學生敢于說話，善于說話的能力。這些能力的培養正是中職學校必須達到的教學目標。

對任務進行評價，筆者不是單純看任務的最終結果，而是在完成過程中也進行打分的。以小組為單位進行評分，分四部分計算：前置性作業、任務完成率、小組合作情況、紀律情況。如個別學生特別優秀，能起到主導作用的會適當進行加分。這樣讓學生明白，自己是屬于一個集體的，自己的表現會影響到小組的成績，如有一同學違紀了，其他同學也會主動暗示他要做好，不然也會影響自己的成績。檢查任務的完成率是讓學生參與作品點評，提高學生的參與積極性，也培養了學生的審美能力。教師也要詳細觀察與聆聽，當出現錯誤要及時糾正，如發現新的作品或觀點，得要給予充分的肯定與鼓勵，這樣課堂就會達到良性循環，取得很好的效果。

五、注重課堂小結和教學反思，促進提高教學效果

中職教師應注意鞏固生本教育的教學成果。所以快結束時，特別要注意課堂小結。小結可以讓學生自己思考并總結。“本次課你們學到了什么知識和操作？”教師每上完課，必須進行教學反思。反思課堂效果好不好、有沒有完成教學任務、教學方法合不合適、教學環節處理得合不合適等等，可以通過寫教學反思記錄，才能促進提高教學效果。

總而言之，生本教育是一種出色的教育理念，為課堂教學注入了一股新的活力，使學生在課堂上學得有成就感，更樂于學習。在生本教育理念指引的課堂中，學生鍛煉了獨立思考問題、獨立解決問題的能力，并逐步培養起學生獨立的人格與完善的道德素養。只要我們堅持生本教育，多些思考，相信學生的能力會得到更全面的發展。

（作者單位：梅州城西職業技術學校）

參考文獻：

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責任編輯 賴俊辰