基于自主學習能力培養的初中英語教學模式探析

陳紹珍

【關鍵詞】初中英語 自主學習能力 教學策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）05B-0072-01

學生的知識、能力、品質、性格發展的根本原因在于學生本身內部的矛盾性，教師水平、教學內容、教學方法、教學設備等對學生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠內因起作用，任何高明的教師都不能替代學生學習。以下是筆者根據多年的教學實踐，就如何在初中英語教學過程中培養學生的自主學習能力進行探討。

一、激發興趣

如何培養初中生的英語學習興趣，是一門學問，也是一門藝術。筆者認為，教師應能夠在課堂上結合學生的生活實際與心理特征，創設真實的情境，開展小組合作式的探究性學習活動，聯系學生生活中常玩的游戲，激發學生學習英語的興趣。譬如，在教學How much are these pants？這一單元的知識內容時，筆者沒有像往常那樣將大量的時間投放在具體的單詞識記與語法講解中，而是將課堂時間的主體交給了學生，模仿當前中央電視臺生活頻道的《購物街》欄目組織學生活動。在活動中，學生們興致勃勃，積極參與課堂活動，達到了較為理想的教學效果。

二、創設情景

在初中階段的英語學科的知識教學中，要提升學生的英語語言水平，自然會進行一系列的對話操練。在日常的課堂對話過程中，一般情況下是教師問學生答，有的時候教師為了活躍氣氛，會讓一個學生問其他同學回答，也可能會學生問老師答。無論是什么形式的課堂問答，都需要創設具體的教學情景，需要將學生的情感態度價值觀沉浸在具體的課堂情境當中去，這樣才會取得良好的教學效果。譬如筆者在講the same as 和different frame句型時，特意讓兩個學生站起來，邀請其他學生對他們的校服、鞋帽的顏色進行比較，讓學生模仿說：“Simons uniform is the same as Johns ，but Simons shoes are different from Johns.”通過創意情景學生已經明白the same as 是“與……相同”，different from是“與……不同”。再如學習at the same time這個短語時，我叫兩個學生同時站起來，同時坐下說：“Linda and Li Qing stand /sit at same time.”下課一響，學生起立道別，可以說：“We all stand up at same time.”這樣學生很快就掌握了該短語，也樂意根據身邊的事情進行交談。學生在學習中獲得知識的滿足，就會形成一種渴求知識的內在需要和動力，主動地投入英語學科的學習中。

三、培養良好學習習慣

1.養成良好的讀習慣。同為一門語言學科，英語和語文有很大程度的相似。從學習方法上來講，注重朗讀能力的訓練既是提升學生學習水平與考試成績的良方，也是提升學生英語素養與綜合能力的必經途徑。所以，一方面教師要學生在課堂上爭取一切機會進行朗讀，另一方面，還要積極利用課余時間，讓學生進行朗讀訓練。在朗讀內容方面，可以從具體的教材文本延伸到英語報刊、雜志，甚至專業書籍與原本文學作品，也許一開始學生會覺得困難，但長期堅持下去，他們會收獲不小。

2.養成良好的動筆習慣。寫也是學習英語不可或缺的基本能力之一。教師要求學生堅持寫英語日記，英語日記可以有話則長、無話則短。學生可在運用英語的過程中牢記大量的英語單詞、句型，從而提高英語寫作能力。

四、總結學習體會

有相當一部分學生把自己在學習中出現這樣或那樣的錯誤歸咎于自己的腦子笨，不適合學習英語。其實是由于學生缺乏有效的學習策略。教師要求學生準備一本糾錯本，將自己在作業、考試中出現的錯題摘錄下來，平時多翻閱，反復提醒自己，并不定時進行檢查，督促學生持之以恒。經過一段時間訓練，絕大部分學生能夠自覺地做好錯誤記錄。學生在作業和考試中覺得許多題目似曾相識，增強了他們自信心，消除了學英語的畏難情緒。

總之，培養初中生的英語自主學習能力是一項長期的、雙邊的工作，通過教師和學生自身的不斷努力，學生的自主學習能力一定得到提高，英語學習成績將會大有進步。

（責編 韋春艷）