協同創新 內涵發展 建設都市型現代農林大學

王慧敏

黨的十八大報告提出要“推動高等教育內涵式發展”“努力辦好人民滿意的教育”“提高原始創新、集成創新和引進消化吸收再創新能力，更加注重協同創新”。創新能力是提高質量的靈魂。作為一所市屬高等農林院校，北京農學院近年來以“建設都市型現代農林大學為目標，以都市型現代農業為特色，重點開展應用基礎和應用研究，培養應用型復合型人才，服務首都城鄉經濟一體化”強化協同創新，努力辦好人民滿意的教育。在校外，開展學校與政府部門的校政合作、與地方基層單位的校地合作、與企業的校企合作、與高校的校校合作；在校內，打造教師之間合作的團隊、學科之間合作的省部級重點實驗室、學院之間合作的研究院，搭建了校內資源共享平臺。協同創新激發了學校改革發展活力，扎實推動了學校內涵式發展，提高了辦學質量和水平。

需求導向，深度融合，積極開展校外協同創新

1.適應區域和行業發展需求，推進校政、校地協同創新

地方高校與區域經濟社會發展緊密相聯，有特色才能有作為，有作為才能有地位。近年來，學校積極探索校政、校地之間的協同創新，共享各類創新資源，促進了學校與區域、行業的融合發展。

學校逐步建立起與政府相關部門、行業主管部門的良好互動關系，了解行業需求，共享行業資源。2012年9月，北京市教委、科委、農委、農業局、園林綠化局簽署協議共建北京農學院，這種高等教育與科技、行業部門的結合將大大推動適應經濟社會發展和行業需求人才的培養。學校加強與京郊區縣地方政府的合作，在服務中獲得支持，在協同中共謀發展。學校陸續與北京市平谷區、門頭溝區、延慶縣簽訂了全面戰略合作協議，與京郊區縣在高素質新型人才培養及村鎮干部學歷提升、農業科技重大項目聯合包裝與申報、新品種培育與研發、溝域經濟發展與規劃以及現代農業技術培訓等方面和領域，開展深層次、實質性的合作，實現雙方優勢互補、資源共享、互惠雙贏，進一步鞏固了校政協同創新平臺和政產學研戰略聯盟，推進都市農業的深化發展。學校還與懷柔區寶山鎮簽署共建天河川溝域寶山教學科研實踐基地，融入北京市重點溝域的建設。

學校通過開展校政、校地協同創新，切實加強與政府部門、行業部門聯系，圍繞社會需求，將學校的學科優勢協調起來，實現社會需求與學校優勢學科的有機整合。

2.瞄準“應用型復合型人才培養”目標，探索校企合作共建師資隊伍新模式

近年來，學校瞄準“應用型復合型人才培養”目標，與首農集團、順鑫農業共建人才培養基地，努力打造綜合性“校外人才培養基地”，并聘請基地高級技術人員作為學生實踐教學兼職指導教師，共同培養高素質的應用型復合型農科人才。2012年，學校以加強專業建設為龍頭，以培養實踐能力為重點，創新人才培養機制，改革人才培養模式，在全面貫徹實施“3+1”人才培養方案的基礎上，正式啟動“卓越農林人才培養計劃”，著力培養服務現代農林建設的高水平、高素質的應用型人才。每名加入“卓越計劃”的學生將享有更優質的實踐教學資源，學校將為其配備由學校教師和校外實踐實習基地（研究院所、企業）專家擔任的雙導師。校內專業導師負責制定學生學業規劃，幫助學生確定研究內容、方法，指導學生進行專業知識探索和完成學位論文等，研究院所、企業導師對學生進行現場實踐的指導。

學校積極構建和完善推廣教授制度，并以產業需求為抓手，以科研項目為載體，發揮推廣教授的紐帶作用，擴大師資隊伍建設。2007年，學校根據《中華人民共和國農業推廣法》，首次設立了推廣教授崗位，正式啟動了與教學、科研系列并行的推廣教授系列，開始嘗試高校農業推廣制度，鼓勵和引導教師進入推廣系列。2010年，學校被北京市正式列為推廣教授試點單位。學校以此為契機進一步加大推廣教授崗位聘用力度，實現了科技推廣與成果轉化、科技創新、人才培養的緊密結合。

3.適應學生成長多元化需求，實施校校合作、聯合培養計劃

學校積極加強與兄弟高校的橫向聯合，擴大校際之間的交流與合作，實現資源優勢互補、互利共贏。學校先后與中國農業大學、北京林業大學簽署了合作交流協議，并派出優秀學生赴兩校學習，加強校際聯合育人，增加學生“第二校園”的經歷，讓學生分享各校的學科優勢，接觸不同的教學風格，在多元的校園文化熏陶中成長。

學校與國內具有都市農業特色的農業高校建立了定期交流機制。例如，在學科建設、科技創新、教學改革、人才培養以及社會服務等方面與其他農業院校相互協助，共商突出都市農業特色發展大計，并牽頭編寫都市農業特色教材。學校還多次承辦京、津、滬、粵、渝、魯高等農業院校協作會議，共同探索農業高校服務都市農業發展的新思路、新舉措。

學校堅持“面向世界、開放辦學”，圍繞都市型高等農業教育特色，積極加強與國外涉農高校的合作與交流，如先后與美國、英國、法國、日本、波蘭、烏茲別克斯坦、哈薩克斯坦等11個國家的17所大學簽署合作協議，開展多種形式的師生交流。學校與英國哈伯亞當斯大學、澳大利亞伊迪斯科文大學進行本科生“3+1”聯合培養 。通過交流合作，學習和借鑒國外先進的辦學理念、教育思想和管理模式，完善教育教學體系，激發學生的學習熱情，拓寬學生的國際視野，提升學校的教學、科研、管理能力和整體辦學水平。

整合資源，優化配置，扎實推進校內協同創新

1.以學科為基礎載體，組建培育創新團隊

加強創新主體的培育，需要改變以往單兵作戰的模式，開拓組團作戰的新局面。為此，學校提出了實施“學科+團隊”的建設模式，重視學科團隊的培育和組織，采取相應的配套政策和措施，發揮學科帶頭人的作用，形成結構合理的學術梯隊，凝聚各種學科建設資源，營造積極的學術氣氛和團隊文化，提高協作能力，團體攻堅，提升教學、科研和服務社會的能力。

隨著科學研究與學科建設的不斷融合，學校以7個一級學科29個研究方向為載體的學科團隊基本形成。在此基礎上，學校積極引導鼓勵以教授（研究員）為核心、以學科方向為依托，組建創新團隊；進而瞄準北京市重點領域和重大科技需求，選拔優勢創新團隊。目前，學校已組建44個創新團隊，選拔出16個優勢創新團隊。一改單兵作戰的局面，取長補短、發揮群體智慧，大大提升了學校的科研能力。

2.以學科群為依托，建設學科之間聯合的省部級重點實驗室

學校注重與產業發展、社會就業需求、科技發展前沿趨勢相銜接，調整優化學科結構，并結合自身積淀和區域經濟發展需求，凝練出一批特色鮮明、具有發展潛力的優勢學科和學科群，打造支撐學校質量提升的學科品牌。

在此基礎上，學校按照世界城市建設和都市型現代農業產業的需求，在一級學科研究平臺的基礎上，依托學科群構建了植物學科群支撐的農業應用與新技術北京市重點實驗室、動物學科群支撐的獸醫學（中醫藥）北京市重點實驗室、生物技術和食品學科群支撐的農產品有害微生物及農殘安全檢測與控制北京市重點實驗室和都市農業（北方）農業部重點實驗室、農林經濟管理與文法學科群支撐的北京新農村建設研究基地等多學科交叉的省部級重點實驗室或研究基地。

3.以北京市重大需求為導向，建設學院之間合作的研究院

在省部級重點實驗室的基礎上，學校面向產業技術重大需求構建了重點領域創新平臺，面向產業技術需求重點攻關。借助市農委的支持，整合北京市新農村建設研究基地和學院都市農業研究所等軟科學研究資源，建設都市農業研究院，開展都市型現代農業戰略、理論和實踐形式的研究，為政府決策提供理論支撐；借助中關村園區政策，整合農業應用與新技術、獸醫學（中醫藥）、農產品有害微生物及農殘安全檢測與控制，以及都市農業（北方）重點實驗室等理科研究資源，建設首都農產品安全產業技術研究院。形成了特色鮮明、優勢突出、學科交叉、多層次的科技創新平臺。

以協同創新為抓手，扎實推動學校內涵式發展

1.集聚多方優勢，融入科技創新主戰場

兩年來，學校共主持或參加國家級科研項目52項，其中“973計劃”前期1項、子課題1項，“863計劃”1項，“十二五”國家科技支撐計劃課題2項、子課題6項，國家科技重大專項子專項2項，國家自然科學基金38項，國家社會科學基金1項。“973計劃”項目零的突破，標志著學校在國家重大基礎研究領域融入國家科技創新主戰場。學校主持或參加的國家級科研項目涉及作物、園藝、獸醫、林學、食品科學與工程、農林經濟管理、生物工程、植物保護、畜牧、農業資源與環境、法學等研究領域，使學校科研逐步融入了國家級基礎和應用基礎研究主戰場。

學校應用基礎和應用研究貼近行業和產業需求。兩年來，學校有1人入選國家現代農業產業技術體系，13人入選國家現代農業產業技術體系北京市創新團隊，其中1人擔任葉用蔬菜創新團隊首席專家，13人擔任創新團隊崗位專家。北京市已建設的8個農業產業技術創新團隊中有5個是北京農學院的，這標志著學校應用基礎和應用研究進一步融入了北京市行業和產業發展的主戰場。

學校發揮都市農業研究院的作用，在都市型現代農業理論、溝域經濟理論等方面為政府決策提供咨詢和服務；學校專家在果實發育機理研究領域發表的國際同行業高水平論文，被《植物學報》列為2011年中國植物科學若干領域重要研究進展之一；學校的肉牛轉基因體細胞克隆技術，青貯玉米和小豆等作物品種，海棠、丁香、百合、串紅等花木品種，生物農藥等方面在國內同行業中顯現出優勢和特色。近3年來，學校獲得國家級科技進步獎二等獎1項，國家技術發明獎二等獎1項，省部級科技進步一等獎3項（均為主持單位）。

2.匯聚多方資源，建設校內外實踐基地和實驗站

學校積極調動、整合社會各方面資源，與大型涉農企業、研究院、兄弟高校等單位合作，搭建了校外實踐教學平臺，將課堂從教室延伸到涉農企業和田間地頭。以校內外教學實踐基地為依托的實驗實踐教學平臺和充足優勢的實驗實踐教師隊伍，構建了學校立體化多層次的實踐教學體系，滿足了學生個性化實踐應用能力的培養，將學生綜合實踐能力的培養落到了實處。

學校統籌校內資源，努力打造校內實踐教學基地。學校以亭自莊農場、懷柔林場、東大地、老畜牧場為基礎，建成了教學實習園、科研試驗園、科技推廣示范園、現代農業旅游觀光園等12，000多畝的校內實踐教學基地，這些基地覆蓋了學校所有專業，滿足了每個專業至少5個校外實踐教學基地的要求。目前，學校掛牌的校外實踐基地154個，校級優秀基地23個，北京市昌平區農業服務中心、北京百花山國家森林公園和河北懷來葡萄酒廠等3個被評為市級優秀校外人才培養基地。

3.對接多方需求，構建特色社會服務體系

學校面向區域和行業發展的重大需求，通過多種形式自覺服務于區域經濟建設和社會發展，為地方政府決策提供咨詢服務，在區域創新中發揮骨干作用。學校先后完成的《全國休閑農業發展“十二五”規劃》《北京溝域經濟發展研究報告》等為國家休閑農業發展和北京山區溝域經濟發展提供了科學借鑒，北京農學院都市農業研究所常年就都市型現代農業發展的方向、模式、功能、機制及途徑開展研究，其研究成果在北京市農口制定有關政策過程中發揮了積極作用。

在北京市委組織部、市科委、市農委的支持下，學校與延慶縣等京郊區縣合作構建了“1（學校專家）+1（區縣專業技術人才）+X（農村實用人才）”農業服務推廣體系，并將大學生“村官”納入“1+1+X”推廣體系，通過崗前培訓、技術幫扶、產業開發等方式，為大學生村官在農村工作找準了切入點和落腳點，使大學生“村官”真正成為了新農村建設的生力軍。學校獲得了農業部現代農業技術培訓基地、市農委延慶四海農業技術綜合實驗站、中關村開放實驗室、全國青少年科普示范基地、北京市高校青年教師培訓基地等5個試驗示范基地，還與中國農業大學、北京工商大學聯合建設，有多家企業參加的“食品質量與安全北京實驗室”，加強了從技術轉移到公民科學素質提升、從面向政府職能部門到服務企業、從服務中央部委到結合地方需求、多層次全方位多功能的社會服務基地建設。

4.協同多方力量，推動人才培養質量邁上新臺階

人才培養是高等教育的本質要求和根本使命。近年來學校著力提高學生服務國家的社會責任感、勇于探索的創新精神、善于解決問題的實踐能力，努力培養出德智體美全面發展的社會主義新農村建設者和接班人。

學校近4年文、理科一志愿率交替出現100%，動物醫學、林學等傳統農科專業，以及食品質量與安全、風景園林、農村區域發展等新興學科的專業連續三年一志愿率為100%；近兩年，學生在各類科技、文藝、體育競賽活動中獲得省部級及以上獎勵230多項，其中一等獎30多項；學校連續5年就業率96%以上，今年本科畢業生簽約率達93%，國際學院“3+1”模式培養的學生中有70%～80%畢業生考取國外研究生；中英合作辦學項目獲得英國QAA（英國高等教育質量保障署）的高度評價。

要實現內涵式發展，就要切實履行好質量建設的主體責任，學校將進一步強化校內外協同創新，建立戰略聯盟，促進資源共享，在關鍵領域取得實質性成果，實現創新能力的顯著與持續提升，朝著建設有特色、高水平的都市型現代農林大學的目標努力奮進。

（作者系北京農學院院長）

[責任編輯：蔡桂蘭]