夯實基礎 突出重點 提高效率

劉勇

回首幾年高三備戰高考的艱辛歷程，有歡歌笑語，也有心酸教訓。今天我把高三復習備考的一些做法和體會總結出來，與同仁老師一起切磋和交流。

一、研究考綱，領會精神

《考試大綱》是考試的主旨思想和命題依據，以及考試的范圍與要求。而課本是《考試大綱》的載體和具體闡述，又是高考命題的出發點和落腳點。所以高考備考中必須強調。首先，仔細比對研究近兩年《考試大綱》，雖然考試立意和范圍總體比較平穩，但是也會結合時政熱點和社會、教育需要有一定的變化。通過比較研究，領會《考試大綱》要旨，找出考綱的變化之處，然后把它們體現在平時的復習備考之中。

二、砸實基礎，注重整合，構建網絡

因為高考命題的指導思想是力求靈活、新穎、穩中求變，所以高考題讓人無法妄加揣測，唯有抓好基礎，才能做到以不變應萬變。政治考題中所涉及生活社會問題的內容，解答的基礎也是建立在對基礎理論知識的熟練掌握上的。因此，對基礎知識的復習是政治高考復習的第一要務，只有對基礎知識掌握踏實了、熟練了，才能靈活運用。抓基礎必須重視知識的記憶，學習的過程就是記憶的過程，沒有記憶就沒有知識和能力。“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”，說明了基礎知識落實的重要性。教師講了多少并不重要，關鍵是看學生掌握了多少，所以復習越到最后，教師越要狠抓基礎知識的落實。

在復習過程中，依據《課程標準》和《考試說明》，高考試題的設計往往定位在知識之間的橫向聯系和各類知識、技能的綜合運用上。根據知識間的內在聯系，在第一輪復習中我對課本知識細分為五個層次，即課題——節題——框題——問題——問題闡述，形成教材的知識網絡。通過歸納總結知識，我從宏觀和微觀兩個方面幫助學生構建起科學的知識體系。對于規定的知識內容，不能僅僅滿足于簡單的記憶，還要挖掘它們的內在聯系、弄清每個知識點在整個知識體系中所處的地位，拓寬學生捕捉答案的范圍。例如，對《宏觀調控》的復習，除要弄清課本中有關宏觀調控的原因、目標、手段外，還要進行拓展：宏觀調控的對象（經濟現象和行為）、主體（政府、國家）、客體（市場經濟本身），在小范圍內輻射學科內知識。在第二輪復習中，將知識進行必要拆分、加工和重組，做好知識整合。實施立體復習，打破教材原有順序和框架結構，優化組合教材知識，跨框、節、課甚至跨知識體系地進行知識梳理。

三、突出重點，關注熱點

第一輪復習主要強調基礎知識的覆蓋面，知識網絡體系，不能遺漏考點中的知識點。第二輪復習主要強調對主干知識的復習，系統掌握經濟學、哲學、政治學三門課程的內在聯系和它們各自的主干知識。區別相似概念、原理及觀點等。例如，經濟學中的國民生產總值和國內生產總值、價格和交換價值、公司與企業等；哲學中的物質與物質的具體形態、規律與規律的現象、主次矛盾與矛盾的主次方面等；政治學中的國體與政體、國家性質與國家職能和國家機構都是平時學生較難區分的問題。像這類問題平時學習中要重點講清，去掉模糊認識。對主干知識我們充分發揮了教師的主導作用與學生的主體作用，要采取了師生互動的教學方法，采取“小篇子”教學方法，在講重點知識時，都有“小篇子”相伴。“小篇子”上的習題是經過我們組全體教師深思熟慮，反復研究挑選出來的，很有代表性和典型性。講完重點知識時，緊隨課堂練習，讓學生動手、動腦，并給他們充分的思考空間，調動他們的積極性和主動性。同時我們也非常關注熱點問題。時政熱點是高考命題材料的重要來源與依據，在復習時我們非常關注生活熱點和社會熱點問題，讓學生學會用學科知識去透視社會現象。對熱點的問題我們主要采取以下方法：一是搜集材料，確立專題，讓學生了解熱點事件的來龍去脈。二是讓學生尋找熱點與教材的結合點，從經濟哲學、政治多角度去分析。三是讓學生分析設問，確立答案內容。

四、講練結合，科學指導，增強能力

學生要真正掌握知識，離不開適量的試題，在前面復習的基礎上，要抓住強化訓練、鞏固運用這一環節。訓練要有針對性和目的性，切忌隨意性、盲目性，試題的選擇要典型，要分清試題的類型，目的是通過做題來提高學生的解題能力。在這一環節上我主要側重的是主觀試題的指導：第一步，審題。這是第一步，也是最關鍵的一步，包括審主體、客體、知識范圍以及確定題型。第二步，按照不同題型的答題步驟構建答案。我把政治主觀題分為幾大類型，每一類型有不同的解題思路教授給我的學生。第三步，組織答案。要求學生組織答案時要觀點明確、表述清晰、邏輯嚴謹。

【責編 張景賢】