讓小學英語課堂流芬散馥

李建紅

英語者，綜合素質表現之基石，世界通用之語言，升學考試之主科，招聘考核之要目，提升自身智慧之機括；掌握好了英語知識，學習遂意，升學有望，就業順通。因此，英語教學事關重大，教師必須黽勉惕厲，為教學傾注身心。筆者下面略舉教學心得一二，希望有益于同仁教學。

一、創設情境，善用表演，興趣的升華

創造性思維是創造力的核心。教師可讓學生參與到對話的表演中來，以《A PE LESSON》為例，在抄練教授繁冗口令時，可設計情境進行操練。教師應讓一個學生到講臺前當體育教師上臺喊口令，其余的學生試著跟小老師做相應的動作，發揮他們的主動性，張揚個性，提高學習興趣。教師成為一個輔導者、評判者、合作者。課堂氣氛因此而活躍，大大提高了課堂效率。再者，在拓展延伸部分，教師可讓一學生當記者，另一學生當學生喜歡的公眾人物進行采訪表演，并給表演的兩名同學發一個記者證和公眾人物的身份證。學生躍躍欲試，爭先恐后地上臺表演。對于表演好的學生加以鼓勵或獎勵，激發他們的求知欲望和發揮他們的創造力。這樣的演示，使學生口語能力大大增強。

二、教學中巧妙的提問

教師的引領作用關乎全局，巧妙的提問，往往收效很大，可以起到“一石激起千層浪”的效果，激發學生學習興趣、拓展學生積極思維、增進師生、生生之間感情交流。筆者現結合自身教學實踐談談自己的看法。

為了保證課堂提問的有效進行，教師事先有必要就課堂提問做好準備。在備課時，教師應針對具體的課堂做好相應的準備，這包括提問的目的，提問的內容，提問所用的語言等等，這樣才會有的放矢，取得好的效果，課堂提問要面向全體學生，內容要有梯度，要有層次，要堅決避免讓少數優秀學生或愿意表現的學生一如既往地獨占課堂，當然適當如此或可激勵其他學生。教師所提出的問題，對優生可以合理地提高，對中等生可以逐步升級，對差生可以適當降低。教師提問回答的方式可以是個別回答或小組代表回答，也可以是搶答，這樣可以使得每一個學生都有機會參與，都體驗到成功的感受。

三、擴大背誦范圍

為了讓學生多讀多背，我找到英漢對照的慧人慧語，精挑細選之后，讓學生背誦。

一些學生不懂得沉默，可這樣引導：

話講得十分精彩應該得到一等獎，

一句廢話也沒說應該得到特等獎。

Words very exciting should get the first prize，

Nonsense not say should be grand prize.

很多學生不會交朋友，在家里驕縱慣了，我找出這樣的句子：

幸福之根需要汗水的澆灌，

友誼的花需要真誠的授粉。

The well-being of the root need to sweat watering，

The flower of friendship sincere pollination.

這樣啟發后進生：

別人的幫助似火，

自己的力量像柴。

The help of others like fire，

His strength as chai.

有的孩子條件優越，這樣給予啟示：

窮人的孩子等吃飯，

富人的孩子被飯催。

The poor children to eat，

The child was rice.

這些語句寓意深遠，文字雋永，頗耐回味，學生都很喜歡，詞匯德育一箭雙雕，使學生受益良多。

綜上所述，教學方法很多，不勝枚舉，關鍵是教師靈活掌握，知機識變。大思想家悉達多說過，制心一處，無事不辦。只要教師為教學全力以赴，竭盡熱忱，一定會讓小學英語課堂春光融融，歡聲笑語。

【責編 金 東】