淺談在化學教學中激發學生興趣

高建平

摘要：心理學及教學實踐證明，在學習過程中，決定學生成績高低的并不僅僅是因為學生的智力因素，更重要的原因是由于非智力因素方面存在著較大的差異，比如性格、興趣、動機、情感、意志力等，在這諸多因素中，興趣在其中占據著舉足輕重的地位。因此，在化學教學過程中，教師一定要根據學情，以生為本，采用多樣的教學手段，創設學習情境，激發學生興趣，發揮學生的主體作用，讓學生熱情高昂地投入到學習中去。

關鍵詞：興趣；化學；實驗；教學方法；趣味

教學實踐表明，興趣在學生學習過程中，起著至關重要的作用。興趣是學生學習的動力，是學生力求認識世界、渴望獲得知識的意識傾向，它能推動學生去努力探索、鉆研、質疑，是學生學習活動中必不可少的重要內驅。但是由于化學學科的特點，眾多抽象而枯燥的化學概念、分子式等基礎知識，使學生感覺乏味、望而卻步，很多學生對化學產生不了太多的興趣。如何在化學教學中激發學生的興趣呢，筆者就自己的教學實踐談一下自己的看法與體會。

一、導入激趣

俗話說得好，一個良好的開端相當于成功了一半。在教學中也是如此，一堂課開課伊始如果就能激起學生興趣，緊緊抓住學生注意力，自然學生就會非常積極地投入到學習中來。因此，教師設計導入的時候，要根據學生特點及教學內容，設計有趣有益的開場，及時激發起學生興趣。

我常用的有幾種方法如故事導入法、實驗導入法、設疑導入法等。

故事導入法即用有趣的故事，包含本節課所要學習的化學知識，讓學生去思考，去研究，使學生先對要學習的化學知識產生興趣，然后再引導學生去學習。

實驗導入法也很簡單，比如在上課前先給學生做一個有趣的小實驗，但是說的時候，卻跟學生說，給大家變個魔術。學生表現很興奮。然后，我拿出一杯澄清的石灰水，告訴學生這是一杯清水，然后，我用一根塑料管向杯中吹氣，很快，杯中的水變成了乳白色的“年奶”。學生們歡欣而又驚訝，我告訴大家，這就是本節課的一些內容。學生們被這個小實驗激發了很大的興趣，學習熱情高漲起來。此時，再導入化學知識，學生很容易就掌握了。

二、豐富多樣的教學方法，激發學生學習興趣

在教學過程中，教師要善于運用豐富多樣的教學手法，來使學生掌握知識，引起學生興趣。畢竟化學教學中，還是有很大一部分的化學計算的，如果只是一味地滿堂灌，顯然已經跟不上教育改革的腳步，因此，教師要根據教學內容及學生掌握知識程度，可采用自學輔導法、邊講邊實驗法、化學游戲法等等形式多樣的教學方法，這些會給教學帶來不錯的效果。

比如化學游戲法，為了使初中生記住眾多的難寫難記的元素符號、化學式等重點、難點，可以采用學生喜聞樂見的化學游戲來增強學生學習興趣，寓教于樂。如剛開始學習化學式時，學生對此不易記憶，這時，可采用類似擊鼓傳花的形式，讓學生們傳遞紙片來寫化學方程式，傳到哪兒鼓聲一停，紙片在誰的手里，就根據紙片的要求書寫，寫對有獎，寫錯了表演一個小節目。這樣使得學生興趣大增，不但在課上認真學習，還會在課下積極準備，這樣無形中就提高了學生的學習能力，培養了學生興趣。

化學游戲有很多，需要教師根據所學內容及學生特點來進行設置，要注意游戲的目的是為了提高學生的學習興趣，發展學生的化學素質。

三、實驗激趣

化學是一門以實驗為基礎的學科，其實踐性很強，在化學教學中，有很多化學實驗，實驗在化學教學中的作用非常重要，在初中化學中，包括教師演示實驗和學生實驗兩部分。

既然化學實驗如此重要，且很多化學實驗又非常直觀、生動，我們可以用化學實驗來調動學生注意力，激發學生興趣，比如本文中的清水變牛奶的試驗，就能激發學生興趣，當然這只是小小的實驗，在化學教學中，實驗范圍要大得多。

例如，在學習氧化還原反應時，可設計銅絲變色實驗：

1.在空氣中用酒精燈燒銅絲，紅色銅絲被氧化變黑；

2.然后用氫氣還原，這時，黑色銅絲又變為原來的紅色。

通過這個實驗事實能引導學生觀察和分析，透過現象看本質，從而理解氧化還原的基本概念。

當然，在設計演示實驗時，要注意在每次實驗前做好準備，要做到操作規范，速度適中，便于學生觀察，且不要讓學生在實驗中只顧好玩而忽視了知識的學習。而對于學生操作實驗，教師更要做好準備工作，以防在實驗過程中出現的種種意外，規范學生實驗過程，做好實驗小結，開拓學生思路，提高學生素質，激發學生興趣，提高課堂效率。

四、課外活動增趣

除了課堂教學，要想讓學生的興趣持續地保持下去，就需要拓展學生視野，組織一些課外活動，讓學生更深入地了解化學，應用化學知識，比如介紹一些科學家的事跡，教學生一些化學魔術，組織一些化學比賽、活動等，豐富學生的課外生活，使學生更廣泛地了解化學知識，增強學生化學學習的興趣。

此外，教師要注意處理好師生之間的關系，多為學生創設一些動手動腦的機會，讓學生在實踐中體會成功的樂趣，及時給予學生幫助，多鼓勵、多表揚，讓學生在化學學習中快樂地成長。

綜上，在化學教學過程中，教師要不斷學習，提高自身專業能力，利用各種有利條件激發學生興趣，使學生長久地保持對化學的興趣，并使其轉化為學習的動力，提高自身的能力，進而切實提高學生的綜合素質。

【責編 金 東】