小學(xué)語文識字教學(xué)之我見

王貴娜

識字是閱讀寫作的基礎(chǔ)。識字的多少、快慢直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力和寫作能力的強弱。小學(xué)生只有具有一定的識字量，才能比較順利地進行閱讀、寫作，提高學(xué)習(xí)的能力。新課標(biāo)關(guān)于識字與寫字方面，給寫字做了明確的規(guī)定：書寫規(guī)范、端正、整潔、有一定的速度，要按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美。然而識字教學(xué)的現(xiàn)狀卻是，書寫潦草，錯別字多，難以辨認(rèn)。語文教材從拼音教學(xué)開始就穿插識字教學(xué)，使?jié)h語拼音教學(xué)有源頭之水，表明了拼音教學(xué)的最終目的。筆者針對這一識字教學(xué)方法，結(jié)合平時工作中的一點經(jīng)驗，對識字教學(xué)從以下三個方面進行了介紹。

1.備課。識字寫字課的備課不同于其他課，在了解教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上還要對教材進行深入全面的了解和分析，確定重點、難點并以此為據(jù)設(shè)計教學(xué)。明確文中出現(xiàn)的需要會認(rèn)讀和會書寫的生字的特點，從生字的音、形、義等各方面進行全方面、準(zhǔn)確地把握，還要聯(lián)系學(xué)生已有的實際生活經(jīng)驗將每個生字的呈現(xiàn)方式設(shè)計出來。

2.上課。識字的教學(xué)采取隨文識字、自主識字的方法進行，堅持在語言環(huán)境中識字的原則，由文中的句子到文中的詞語，以字不離詞、詞不離句的方式培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

每個生字的呈現(xiàn)都要注意密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活體驗與知識，調(diào)動學(xué)生的知識儲存，順著他們的思維走，讓他們的腦細(xì)胞活躍起來，整節(jié)課都能全身心地投入到課堂教學(xué)中。教學(xué)中結(jié)合多媒體圖文、表情、動作及實際事物等多種方式讓他們對生字的音、形、義等方面進行高效率的記憶和學(xué)習(xí)。

3.作業(yè)。生字的書寫緊密跟隨識字過程，每個字突出書寫的質(zhì)量，包括字的筆順、結(jié)構(gòu)、占格位置、重點筆畫及整體美觀性，課上寫字量盡量少些，這樣學(xué)生會更加認(rèn)真仔細(xì)地去模仿范字，一筆一畫地寫字。第一輪作業(yè)結(jié)束后，學(xué)生之間的互評環(huán)節(jié)能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，他們會很有興趣、很努力地去發(fā)現(xiàn)同學(xué)作業(yè)中的問題，教師給予適時準(zhǔn)確的評價與指導(dǎo)。之后的學(xué)生自評，他們會將之前的互評環(huán)節(jié)中的經(jīng)驗用到自己身上，參照范字準(zhǔn)確細(xì)致地找出自己的不足。寫字教學(xué)過程中，寫一個字空一個格的設(shè)計，就是為學(xué)生作業(yè)留出對比的空間，自評后將不滿意的字在那個字后面的空格中再書寫一次，此過程中，學(xué)生會很積極主動地去比較、更正和提高，他們能感受到進步的喜悅。課堂作業(yè)的質(zhì)量會有一定的保障，課下作業(yè)學(xué)生也會充滿期待。

現(xiàn)行人教版已發(fā)行的低年級教材的識字寫字內(nèi)容專門編排了詞串識字、轉(zhuǎn)盤識字、形聲字歸類識字、看圖會意識字等。關(guān)于識字教學(xué)，綜合多種識字教學(xué)方式筆者有以下新的策略。

1.拓寬識字渠道，將識字與生活相聯(lián)系。生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。生活為學(xué)生營造了最好的識字環(huán)境。例如，動畫片中的字幕，廣告牌上的標(biāo)語等等……都可以成為學(xué)生識字的教材。我們倡導(dǎo)在生活中識字，把識字教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗、生活積累聯(lián)系起來，我們要充分利用生活中的有利條件，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，實現(xiàn)課堂教學(xué)生活化。

2.使學(xué)生養(yǎng)成利用字典識字的習(xí)慣。要養(yǎng)成學(xué)生利用工具書識字的習(xí)慣，只有利用好字典，學(xué)生才會對漢字的讀音、偏旁、部首、字義有一個全面的了解，才知道什么是比較、分析、理解。文字是知識的一種符號，如果離開了特定的背景，知識就變成干巴巴的抽象符號，就會使學(xué)生學(xué)習(xí)變得非常晦澀、艱難而枯燥。每個學(xué)生都渴望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者，一個成功者。他們用自己獨有的方式去認(rèn)識事物，只有得到肯定，他們才會獲得心靈上的滿足，從而更加積極地去探索、去創(chuàng)造。

3.識字與寫字同時并舉。“讀、寫、練、批、改”各個環(huán)節(jié)均不可忽視，給識字寫字課以充分的時間，讓學(xué)生愛上寫字課。從而讓識字寫字作為一個密不可分的整體呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有最大化的收獲。

識字寫字的課堂教學(xué)中，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師適時指導(dǎo)為輔。在教師的指導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生不僅學(xué)會自主學(xué)習(xí)，而且樂于自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主學(xué)字、識字、寫字過程中，從中感悟到中國漢字特有的美感，從而掌握識字的方法和規(guī)律。使學(xué)生達(dá)到一個比較理想的境界，讓學(xué)生積極主動地獲得知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

【責(zé)編 田彩霞】