淺談小學數學課堂教學的語言藝術

吳秋君

摘 要：語言，在《辭海》里的解釋是：“人類特有的表達意思、交流思想的工具，由語音、詞匯、語法構成一定的體系。”在小學數學課堂教學中的語言運用，其作用也不外乎交流！但由于其所處環境和交流目的的獨特性，數學課堂語言更講求藝術性。從四個方面對小學數學課堂教學的語言藝術作出淺顯的分析。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；語言藝術

語言藝術——就是要求小學數學教師精心做好課堂教學語言的錘煉和組織，才能在課堂教學中充分發揮教師的作用，提高課堂教學的有效性，從而提高教學質量。

一、語言生動形象，形式多樣

由于小學生正處于成長發育階段，生理、心理發展還不成熟，這就要求小學教師更加注重課堂語言的藝術性，使上課時的語言表達符合小學生的特點，才能讓聽課的學生真正理解教師的意思，從而教師才能順利完成課程教學任務，達到應有的教學效果。

受小學數學課堂的特殊性的影響，首先，要求教師的語言表達形式多樣，否則容易引起學生的聽覺疲勞，使40分鐘的課堂變得索然無味，學生的聽課效果也欠佳。那么語言表達形式的多樣，打個比方，在提問方式上，如果教師講求多變性和提問形式的多樣性，這樣就能很好地吸引學生跟著教師的思路走。其次，要求教師對肢體語言的適當運用，教師不能死板、僵硬地一味說教，這樣的課堂是沒有活力的。當然肢體語言不能十分夸張，以免過猶不及！教師可以采用自然的姿勢，有感而為，記住肢體語言是口頭語言和板書書面語言的輔助。此外，教師還要注意語言的生動形象性，在授課中可以適當佐以恰當的修辭手法，穿插比喻、對偶、順口溜等藝術表達，做到語速不緩不急，語言的語調平和。

二、語言準確精練，不拖泥帶水

語言的準確精練，是對小學數學教師的最基本要求。其實，語言的簡練，這是所有教師都必須具備的基本素質，對于小學數學來說，由于數學語言的直觀性，更要求教師的語言簡潔，能言簡意賅地準確表達思想觀點，用最少的話語完成課堂教學任務。

要做到語言的準確精練，首先，教師要具備準確精練地概括數學知識點的能力。這要求教師掌握扎實的數學基本功，具備良好的數學理論修養。只有厚積薄發，才能以不變應萬變。教師可以在備課中把上課要涉及的知識點用簡潔的語言分點概括，以備上課之用。其次，教師要絕對避免“口頭禪”，做到教學語言的規范性和準確性。一個小學教師如果上課有講“口頭禪”的不良習慣，不但浪費寶貴的課堂時間，更容易使學生感到疲勞，對教師產生抵觸的心理。如果課堂教學語言做到簡潔準確，這樣不僅可以節約講解知識點的時間，使學生在短暫的課堂上有更多的時間來消化知識點，從而更好地掌握課堂知識，較輕松地完成學習任務，實現為學生減負，這是新課改的基本要求之一。

三、語言積極向上，多加鼓勵學生

小學教師對小學生的影響是很大的，這是因為小學生處在一個人格塑造和成長的初級階段，十分容易受到外界的影響，而小學教師和小學生的關系密切，教師對學生的影響自然意義非凡。這一點體現在課堂語言上，就要求教師的語言積極向上，富有感染力。

要做到課堂語言的積極向上，小學數學教師主要從以下幾個方面著手。首先，注意身體語言的表達，教師應著裝整潔大方，精神面貌嚴謹而有活力。同時教師應多使用積極的語言，激勵學生努力學習，小學數學教師還可以在課堂上多加鼓勵學生，但是這種鼓勵是真誠而及時的。教師還可以用自己的熱情感染學生，讓學生充滿動力。其次，多使用積極評價性的語言，盡量減少消極語言的使用。在學生回答問題或發表看法后及時鼓勵學生，并運用專業而通俗的語言進行補充。在學生發言后教師及時給出評價，而不能不置可否，這樣會打擊學生的積極性和自信心。所以，教師應該多鼓勵學生發言，并在學生發言后即時作出總結，并指出其發言中的閃光點，加以肯定和鼓勵。

四、語言平實易懂，風趣幽默

小學教師對課堂語言的把握是教學的基礎，也是難點，這與教師的性格、日常修為等有著密切關系。教師的語言表達可以方式各異，各有特色，但是也有其共通之處，結合小學數學教學的特點，我們會發現，做到語言的通俗易懂是必須的要求，而風趣幽默，這取決于教師上課技巧的把握和個人性格的不同，所以不是必須具備，但是能把握這項技巧的話，絕對是錦上添花！

一方面，小學數學教師的課堂用語必須通俗易懂，而應杜絕生澀的、專業性太強的語言。這就要求教師要充分考慮小學生的生理、心理年齡特點，再精心設計自己的課堂，長此以往，這種符合小學生特點的語言表達方式就會潛移默化地成為具有個人特色的能力。另一方面，我們今天討論的是小學數學課堂的語言表達藝術，除了要求教師語言的平實、通俗易懂外，更要體現出數學語言的特點，做到準確嚴謹，邏輯性強，讓學生切實感受到數學的魅力。同時也在教師的影響下形成科學的思維方式。

參考文獻：

[1]王貞.淺談小學數學課堂教學的語言藝術[J].教育革新，2011（08）.

[2]王建敏.談談小學數學課堂教學語言藝術[J].成功，2010（10）.

（作者單位 四川省雅安市雨城區興賢小學）