當代大學生核心價值觀教育研究綜述

游青明

[摘 要]大學生核心價值觀是社會核心價值觀的有機組成部分，對大學生進行核心價值觀教育是當前高校的重要任務和歷史使命。理論界對當代大學生核心價值觀的內涵與特征、構建當代大學生核心價值觀的必要性和緊迫性、構建大學生核心價值觀的方法與路徑等方面進行了大量的研究，取得了一些研究成果。但是，已有的研究在某些方面還存在不足，有待進一步拓展和深化。

[關鍵詞]大學生；核心價值觀；研究綜述

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）05 — 0109 — 02

大學生是祖國的未來和民族的希望，他們的價值觀狀況不僅直接決定著他們自身的發展狀況，而且關系到黨和國家的前途命運。改革開放以來，隨著社會的轉型和市場經濟的快速發展，大學生的價值觀發生了重大變化，并呈現出不同的特點。2006年10月，黨的十六屆六種全會第一次明確提出了建設社會主義核心價值體系這一重大命題和歷史任務。黨的十七屆六中全會強調用社會主義核心價值體系引領社會思潮，將加強社會主義核心價值體系建設放在文化大發展大繁榮統領全局的地位。在這樣的背景下，學術界開展了凝練社會主義核心價值觀問題的大討論，對當代大學生核心價值觀教育及相關問題進行了大量研究。

一、關于當代大學生核心價值觀的內涵與特征研究

只有弄清當代大學生核心價值觀是什么的問題，才能知道如何對當代大學生進行核心價值觀教育。目前，學界根據中央有關文件的精神和相關提法，特別是在社會主義核心價值體系的指導下，進行了較為廣泛的探討。

1.當代大學生核心價值觀的內涵

對當代大學生核心價值觀內涵的界定，很多學者都是從一般意義上的學理解釋，認為大學生核心價值觀是大學生群體所有價值觀念中本質的、具有決定作用的價值內核?？偟膩砜?，學者們對當代大學生核心價值觀內涵的界定可以說是見仁見智。

有學者認為，大學生核心價值觀既符合社會主義核心價值體系要求、又體現大學生群體特征的核心價值觀，進而有效引領大學生群體的健康成長。其內容為“信念為魂、品學為本、創新為要、家國為基”。 其中，“信念為魂”是當代大學生最為核心的價值追求，“品學為本”是當代大學生立志成才的主要任務，“創新為要”是當代大學生學習實踐的時代主題，“家國為基”是當代大學生全面發展的前提保證?！?〕

有學者認為，大學生核心價值觀將經歷一個從大學生普遍認同到生成黨和國家所倡導的主導價值觀，進而儒化為大學生普遍踐行的主流價值觀。學者認為當代大學生核心價值觀可以凝練為“國家至上，誠信為本；科學理性，追求卓越；自律修身，寬容開放”24個字。這種表述高度概括了當代大學生的基本價值追求和終極價值目標，也與社會主義核心價值體系相承接?！?〕

有學者認為，當代大學生核心價值觀可以從社會的要求、大學生自身的特點和需求以及現實中的問題等三個維度進行探討。其中，社會的要求是導向，大學生是主體，現實中的問題是事緣。〔3〕也有學者認為，當代大學生的核心價值觀應包含以下幾個方面：“愛國、理想、責任、創新”。其中愛國是精髓，理想是主題，責任是要求，創新是核心?！?〕

2.當代大學生核心價值觀的特征

對當代大學生核心價值觀的基本特征進行概括，是大學生核心價值觀教育研究的重要內容。學者們從不同角度對當代大學生核心價值觀的特征作了闡述。

有學者認為，改革開放三十年來，大學生的價值觀從整體上看積極、健康、向上，重視自我實現和人際家庭的和諧，表現出對自我發展，自我價值實現，以及人情和個人幸福的關注。其特征有：第一，大學生價值評價逐漸向個體化偏移；第二，大學生價值取向多樣化發展；第三，大學生價值觀選擇趨向實用性；第四，大學生在價值觀念上的困惑和矛盾明顯增多?！?〕

有學者認為，當代大學生核心價值觀的主流是好的，是積極向上的，多數大學生能認識到人的價值不僅包括社會對個人的尊重和滿足，而且也包括個人對社會的責任和貢獻。大學生的主流發展方向一直堅持“愛國”和“成才”這一主線。他們擁護改革開放，對中國的前途充滿信心。其特征主要表現為：價值目標短期化，價值實現功利化，價值追求個體化與價值實現自我化等方面?！?〕

有學者認為，當代大學生已經邁入了“90 后”占主體的階段?！?0 后”群體的成長環境呈現三多三少的特點：獨生子女多，群居生活少；網絡依賴多，現實接觸少；接受贊揚多，得到批評少。在“90 后”為主體的當代大學生的價值觀中，既有價值觀與外部社會現實現狀的沖突，也有價值觀體系內部互相背離的矛盾。具體說來，表現為：科學合理的價值觀定位缺失；價值觀評價方面模糊；價值觀實現方面扭曲無序。〔7〕

二、關于構建當代大學生核心價值觀的必要性和緊迫性研究

目前，大多數學者都是從現實針對性和大學生價值觀變遷的角度出發，闡述了構建當代大學生核心價值觀的必要性和緊迫性。

有學者認為，大學階段是價值觀形成的關鍵時期，構建當代大學生核心價值觀，把當代大學生培養成中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，是社會主義事業興旺發達的重要保證，也是構建和諧、繁榮和先進的高校校園文化環境的現實需要。其必要性有：（1）培養合格大學生需要核心價值觀的正確引導；（2） 當代大學生主觀上需要積極正確的核心價值觀；（3）外來文化的大量輸入需要正確的價值觀念規范和導向；（4）建設高校校園文化需要構建當代大學生核心價值觀?！?〕

有學者認為，縱觀人類歷史，每當變革來臨時，思想觀念上的革命、核心價值觀的重構總是成為社會革命的有力支撐。近代中國的歷史充分證明了核心價值觀的力量。“洋務運動”“百日維新””辛亥革命”的失敗，其本質原因在于國人核心價值觀的落后?！拔逅倪\動”的成功在于它所倡導的民主科學的新型價值觀。相當一部分大學生的價值觀是隨著社會思潮、社會熱點的變化而變化的，他們沒有核心價值觀，或者說正在形成中，這時正需要加強核心價值觀的教育和引導?！?〕

三、關于當代大學生核心價值觀教育的方法與路徑研究

當代大學生核心價值觀教育的方法與路徑是關于如何對當代大學生進行核心價值觀教育的問題，必然成為研究的重點問題。方法論的定位和路徑的選擇直接關系到大學生核心價值觀的構建和發展方向，在已有相關的文獻中，對這一問題的研究較多。

1.關于當代大學生核心價值觀教育的方法論

其一是當代大學生核心價值觀教育的指導思想。大多數學者認為，對當代大學生進行核心價值觀教育必須以社會主義核心價值體系為指導。也有學者認為，必須以中國特色社會主義理論體系為指導，全面落實黨的教育方針，緊密結合全面建設小康社會的實際，以大學生的全面發展為目標。

其二是當代大學生核心價值觀教育的方法論原則。主要觀點為：當代大學生核心價值觀教育要體現社會主義核心價值體系、體現中華民族優良傳統、體現積極進取的時代精神和體現大學生成長成才的內在需要；〔10〕應堅持政治性、民族性、崇高性、時代性；〔11〕應以“實踐性”為基礎、以“生活化”為基調、以“規律性”為基點、以“科學性”為基石?！?2〕

其三是當代大學生核心價值觀教育的辨證方法。有學者提出，構建當代大學生核心價值觀要堅持三個方面的統一：即社會性與個體性的統一，理想性與現實性的統一，歷史性與時代性的統一。〔13〕有學者認為，重塑大學生核心價值觀必須做到“五個結合”，即突出主導價值觀與尊重差異相結合；先進性要求與廣泛性要求相結合；理性接受教育與情感認同教育相結合；優化教育環境與整合教育資源相結合；理論教育與社會實踐相互結合?！?4〕

2.關于當代大學生核心價值觀的培育路徑

對當代大學生核心價值觀培育路徑的研究，研究的成果很多，大多數學者從整體上做了宏觀分析。例如，當代大學生核心價值觀教育的路徑為：以馬克思主義作為指導思想；以中國特色社會主義共同理想作為核心內容；以愛國主義為核心的民族精神作為主旋律；以 “八榮八恥 ”為主要內容的社會主義榮辱觀教育作為關鍵?！?5〕

也有一些研究者側重于分析對大學生進行核心價值觀教育的某一具體路徑措施。創新是增強大學生核心價值觀教育針對性和有效性的關鍵，它包括教育內容和教育方法的創新。有些學者非常重視教育機制的創新，指出對大學生價值觀教育進行認同機制、動力機制、聯動機制、體驗機制、參與機制、情感機制的構建，努力推進價值觀教育實踐的全面創新?！?6〕此外，也有學者提出利用社團、紅色文化等對大學生進行核心價值觀教育。大學生核心價值觀教育是一項龐大而復雜的系統工程，需要發揮學校、家庭、社會“三位一體”的教育作用，動員全社會的廣泛參與，采取多種形式，匯聚多種渠道，為大學生核心價值觀教育創造良好的社會環境。

四、有待進一步拓展和深化的問題

綜上所述，是當前理論界關于當代大學生核心價值觀教育研究的主要成果。理論界對這一問題的研究還涉及其它一些問題，如改革開放以來大學生價值觀的變遷、當代大學生價值觀變化的原因等等。通過對相關文獻的梳理和分析，有些問題的研究有待進一步拓展和深化。大致可以概括為以下幾個方面：

第一，擴展研究視野，拓寬研究領域。學術界關于當代大學生核心價值觀的內涵界定中，大多忽視了大學生核心價值觀和社會主義核心價值觀的區別，使大學生核心價值觀的內涵界定沒有體現出“大學生”這一特殊群體的個性特征。關于大學生核心價值觀教育的方法和路徑，到目前為止，開展研究較多的學科只有哲學與社會學，要跳出現有研究視野，綜合運用社會學、政治學、心理學等其它學科來深化研究，發揮學科優勢，以期獲得更豐富的研究成果。

第二，增強研究的針對性和實效性。從已有的研究成果來看，大學生核心價值觀教育研究主要是宏觀上的理論研究，微觀上的實證研究較少。雖然學者們提出了許多解決問題的具體措施，但缺乏針對性和可操作性，大學生核心價值觀出現偏離和缺失。在當前，高校要深入開展以“中國夢”為主題的系列教育活動，青年大學生要自覺把個人理想和實現“中國夢”結合起來。進一步深化研究就要加強研究的針對性和實效性，把理論研究和實證研究結合起來，培育出大學生主動接受和自覺踐行的當代大學生核心價值觀。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕〔13〕韓麗穎，楊曉慧. 當代大學生核心價值觀的凝練〔J〕.思想政治研究，2012，（11）.

〔2〕〔12〕于俊如，許巖.論當代大學生核心價值觀的凝練〔J〕.思想理論教育，2012，（06）.

〔3〕孫丹薇.當代大學生核心價值觀凝練的三個維度〔J〕.思想理論教育，2012，（06）.

〔4〕〔9〕黃瑩瑩.論當代大學生核心價值觀的構建〔J〕.教育與現代化，2009，（02）.

〔5〕孫體楠. 改革開放以來大學生價值觀狀況與教育對策〔J〕.中國青年研究，2009，（02）.

〔6〕史蓉，社會主義核心價值體系與大學生核心價值觀培育〔J〕.思想教育研究，2010，（10）.

〔7〕〔8〕吉喆，謝春虎，鐘京鳳. 當代大學生核心價值觀論析〔J〕.思想教育研究，2012，（07）.

〔10〕馮剛. 關于大學生核心價值觀培育問題的思考〔J〕.學校黨建與思想教育，2012，（05）.

〔11〕 胡德超，劉達禹. 論大學生核心價值觀構建問題〔J〕. 通化師范學院學報，2007，（09）.

〔14〕 矯宇.大學生社會主義核心價值觀的構建芻議〔J〕.吉林工商學院學報，2009，（04）.

〔15〕 王海柳. 論當代大學生社會主義核心價值觀的培育〔J〕.黨史文苑，2009，（16）.

〔16〕 孫芳. 社會主義核心價值體系引領下的大學生價值觀教育引導機制研究〔J〕.學理論，2009，（24）.

〔責任編輯：侯慶?！?/p>