小學語文研究性學習初探

唐會洲

摘 要：在小學語文教學中要指導學生研究性學習，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，拓寬視野，豐富知識，培養學生應用知識解決問題的能力。

關鍵詞：小學語文；研究性學習；語文素養

語文研究性學習是指學生在教師的指導下，根據自己的興趣、愛好和條件，從學習和社會生活中選擇某一語文學習專題進行研究性學習，主動地獲取知識、應用知識、解決問題。這種學習方式注重學生在學習中的感受和體驗，顯現出學生學習的主動性，是培養學生創新精神和創造能力的一種有效方法。自從學校開展了研究性學習教學以來，我深有體會。

一、研究性學習體現了《義務教育語文課程標準》的精神

《義務教育語文課程標準》強調“語文學科致力于學生語文素養的形成和發展，應讓學生更多地直接接觸語文材料”。這就要求在教學中培養學生語文的實踐能力，而培養這種能力的主要方法是“自主、合作、探究的學習方式”。研究性學習改變了以往以學生接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生創設了開放的學習環境，讓學生多渠道獲取知識，并讓學生將學到的知識加以綜合應用，目的在于促進他們形成積極的學習態度和良好的學習策略，培養創新精神和實踐能力，發展學生的個性。

研究性學習為學生學習語文提供了一種新的學習方式，這種方式可以優化學生學習語文的環境，為學生充分提供現實生活中的語文資源，努力構建課內外聯系、學科間融合的語文教育體系。在語文教學中，一堂精彩的語文課，一場激烈的辯論會，一次調查活動等，都是在進行語文實踐。語文學科是最便于開展研究性學習的學科，也能夠促成語文課程目標的具體落實。

二、研究性學習體現了語文教學的回歸

小學生探究的本能和興趣是與生俱來的，可以按自己的興趣選擇和確定學習的內容，發現問題，尋求解決問題的方法和途徑。通過研究性學習，學生不僅能掌握所學知識，而且能獲得探索的真切體驗。研究性學習具有開放性、探究性、實踐性的特點，它改變了以往單一的被動地接受知識轉向主動地獲取知識，開闊了學生的視野，使學生在廣闊的空間里學習語文和運用語文知識，如讓學生盡情地朗讀，默默地思考，大膽的探索等。在教師的引導下，學生通過語文實踐活動不斷地表現自我、實現自我、超越自我。

現代語文教學的理念強調，語文教學應“重情趣”，“有情有趣是教學”。羅丹說：“不是因為美才可愛，而是因為可愛才美。”“重感悟”要求不把現成的答案告訴學生，而是讓學生通過探索學習得到知識。這種學習方式尊重學生的主體地位，用大量的時間安排學生讀、寫、說，使學生在語文學習中獲得個性化的體驗，并培養他們的創造能力和實踐能力。語文知識重在積累，因此語文教學也應要求學生“重積累”。學生的積累過程就是學生學習的過程，時間長了就可以讓學生厚積薄發。所以說，研究性學習體現了現代語文教學的新理念，完全符合學生的認知規律，體現了教育回歸兒童本性的價值追求。

三、研究性學習拓寬了語文學習的視野

語文學習的范圍很廣，學生學習語文的視野也應是廣闊的。因此，我們要拓寬學生學習語文的視野，并著眼于學生的發展，通過補充、探究收集、調查了解等多種方式，讓學生的學習收獲更多?？梢宰寣W生在專題性研究的收集、整理、講座時感受語言文字的魅力，使學生把在課堂上學習掌握到的技能在實踐中得到轉化，同時在研究過程中對課本教材的內容進行印證和強化，并在廣泛收集資料時豐富詞匯，積累感性經驗，從而提升語文素養。如，在學習了《紙的故事》后，可以指導學生著手對紙進行研究。學生通過查閱書籍，或上網查詢等了解紙的發展史，這樣學生就可以向周圍的人倡議節約用紙。

在語文研究性學習中，我們要注意引導學生發現語文與生活的聯系，并指導學生在研究性學習中更好地理解“語文是生活的一部分”的理念。社會生活豐富多彩，是研究的不竭源泉，把許多與學生的生活聯系在一起的“課題”當作學生研究性語文學習的內容。例如，指導學生課外研究廢電池，學生通過調查、上網等了解有關廢電池的資料，使學生增強環保的意識；又如，當前小學生中的胖墩很多，學生通過上網查資料、采訪學校的小胖墩、家長、校醫，了解小學生中胖墩形成的原因及應采取的措施，這樣既能增加學生的保健知識，也能增強自主學習的能力。這樣的研究性學習活動具有實踐性功能，使學生在了解社會現實的同時，豐富自身的情意體驗，促動學生語文素養的提高。

語文教學與生活密切相關，學生只有在一系列的、豐富多彩的語文研究學習中才能產生具體深切的體驗，進而使語文素養得到多層面的提升。在研究性學習中，無論是研究內容的確定，資料的獲取，還是成果的表述，都是豐富多彩的語文實踐活動，這種學習方式拓寬了語文學習的內容、形式和渠道，不僅可豐富學生的知識，還能提高學生的學習能力。我們應根據學生的心理特征，更好地組織、引導好學生研究性學習。

（作者單位 海南省萬寧市萬城小學）