趣味教學，讓小學數學教學更高效

馮玉鳳

摘 要： 趣味教學是現代教學的重要理念，是激發學生學習興趣，提高教學效率的重要手段。作者結合具體的教學實踐對小學數學教學中趣味教學法的運用進行了分析和論述。

關鍵詞： 小學數學教學 趣味教學法 做游戲 講故事 看動畫

新課程改革提出以學生為中心的教學理念與教學模式，倡導將學習的主動權還給學生，改變以教師為中心，學生被動接受的教學模式，突出學生學習的主體性，調動學生學習的主動性，為學生營造愉悅的教學氛圍，引導學生主體參與，積極探究，讓學生真正成為課堂的主體與學習的主人。要讓學生主動參與到教學中就必須激起學生對數學學習濃厚的學習興趣。只有建立在學生學有興趣、學有激情、學有動力基礎之上的學習，才是真正有效的學習，學生才能真正成為學習的主人，經歷學習過程，享受學習樂趣，促進自身素養與能力的全面提高。實施趣味教學是現代教學的重要理念，是激發學生學習興趣，提高教學效率的重要手段。現我結合具體的教學實踐對小學數學教學中趣味教學法的運用談談體會。

一、做游戲

游戲是小學生的最愛，將游戲引入小學數學教學中符合小學生活潑好動愛玩的天性，可以激起小學生濃厚的學習興趣與強烈的參與意識，調動學習參與學習的主動性與積極性。“對于兒童來說，游戲是學習，游戲是勞動，游戲是重要的教育方式。”游戲可以激起學生愉悅的情感體驗，滿足學生的心理需求，使學生對原本枯燥抽象的數學知識產生濃厚的興趣。同時游戲具有較強的操作性，可以有效地培養學生的動手操作能力與數學思維能力。教育家蘇霍姆林斯基說：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯系，手使腦得到發展，使它更加明智，腦使手得到發展，使它變為思維的工具和鏡子。”在教學中我們要大膽引入游戲機制，將趣味游戲與枯燥數學結合起來，為學生設計一系列富有趣味性、易操作的數學游戲活動，真正實現寓教于樂，讓學生在玩中學。如學習了最小公倍數，我們可以組織學生一起玩明7暗7的游戲，明7就是帶有7的數字，如7、17、27等，暗7就是7的公倍數，如7、14、21等，讓學生從1開始依次往下說，當遇到明7或暗7時，這個數字不說，而是要說明是明7或暗7或既是明7又是暗7。學生一聽說要玩游戲，立即來了興致，積極而主動地參與到游戲中。這樣在輕松愉悅的教學氛圍中，學生學得積極而主動。又如在學習了基本圖形后，我們讓學生親自動手剪一些基本圖形，如三角形、長方形、圓形等，并讓學生將這些圖形進行組裝，形成全新的圖形，看哪個學生所拼的圖形最具創意。這樣的游戲活動給予了學生充分想象、發揮個性與特長的空間。既加強了學生對所學數學知識的理解與鞏固，又鍛煉了學生的思維能力、提高了學生的動手操作能力。

二、講故事

故事有著可愛的人物形象，動聽的故事情節、感人的生活場景，這些都深深地吸引著小學生。將故事與數學教學結合起來，可以以幽默風趣的故事化解數學的枯燥性與無味性，增強數學教學的生動性、形象性與趣味性，改變學生以往認為數學抽象深奧、枯燥難學的看法，讓學生感受到數學學習的趣味性與娛樂性，從而激起學生的學習熱情，使學生形成內部學習動機。在教學中我們要結合具體的教學內容，依托小學生的生理特點與心理特點創編趣味故事，將小學生所喜愛的人物形象、所熟悉的生活場景與數學知識結合起來，實現寓教于樂，樂中學。如在學習大于與小于號時，小學生年齡小，極易混淆，而且學習熱情不高。針對這種情況，我為學生講述了這樣的故事：數學王國里來了一對孿生兄弟：>和<，它們長得非常像，搞得王國家里的數字小朋友都無法分辨而鬧出許多笑話。小朋友們你們能幫忙分辨這對孿生兄弟嗎？這樣自然能夠激起小學生的學習熱情。學生仔細觀察，踴躍發言，形成了主體參與意識，學生與教師一起積極而主動地參與到了故事的講述中。這樣在愉悅的教學氛圍中，學生自己發現了它們的特征，既幫助了數學王國里的小朋友認識這對孿生兄弟，又使自己更好地認識與了解了大于號與小于號。這樣的教學比起教師枯燥的講解更富有吸引力，更形象生動，更能取得事半功倍的效果。

三、看動畫

小學生眼中的世界是多彩的、動態的，而數字本身是靜止枯燥的，采用傳統的黑板加粉筆加教材的靜態教學模式很難激起小學生的學習動力。在教學中我們可以利用多媒體的圖文聲像集于一體的特點，為學生制作動態的視頻，以動畫的形式展現數學知識，使得學生所看到的數學知識更具色彩化、情境化與動態化，這樣的動畫符合小學生的生理特點與心理特點，符合小學生的認知規律與學習水平，更能吸引學生的注意力，引起學生對知識的關注與對未知的探索，從而使學生以飽滿的學習熱情與積極的學習行為主動而積極地投入到數學教學活動中，這樣的教學自然能取得最佳效果。如低年級學習數字時，我們可以賦予靜止的數字可愛的外表，讓這些靜止的數字動起來，讓它們富有生命與活力，讓這些可愛的數字開口說話。這樣學生便不會認為是在進行枯燥繁重的學習，而是在觀賞一部精彩的動畫片。這樣在愉悅的氛圍與積極的情緒下學習更能強化學生的理解與記憶。

總之，實施趣味教學，為學生營造愉悅的教學氛圍，構建開放而富有活力的課堂教學，能夠實現寓教于樂，讓學生學得主動、學得愉悅，這樣自然能全面提高教學的有效性。