淺談中學英語教學改革對策

霍珊珊

摘 要：隨著社會的進步和時代的變化，教育機構對英語的教學要求不斷增加，本文從當今英語教學狀況的分析出發，以中學英語教學為例，從改進教學方法、提高教師專業素質、激發學生學習興趣、注重知識銜接等方面詳細闡述了英語教學的改革對策。

關鍵詞：中學英語 教學方法 改革對策

隨著社會的進步和英語的普及，各中學越來越重視英語教育，而英語作為我國第二語言而言，學生學習起來本來就有一定的困難，再加上現有的教育教學方法的陳舊，已經不再適應當前社會的需求，但是為了緊跟英語發展的步伐，各中學大力探究可以提高英語教學效率和提高學生學習動力的教學方法和對策。

1.現狀分析

目前雖然各個中學都開設英語課程，但是有許多學校存在教學條件不好，師資力量不強，而且在英語課程安排的課時少等問題，導致教學質量嚴重下降，教學效果不盡人意。有一些學校開設英語課程完全不是秉承緊跟時代步伐的觀念，而是為了完成教學任務和應付學生升學考試，因而，教師對學生的英語學習缺乏監督和指導，這無形中給學生對英語的學習產生了一定的負面影響。而對于中學生來說，身處于漢語作為主要語言的環境中，對英語知識的接受和學習就有難度，又因為英語知識是由英語單詞穿起來的，而英語單詞和漢語拼音極為相似，這又無形的加大了學生對英語的學習，然而學生在課時有限、教學方法單一、課堂內容乏味的條件下，學生遺忘率高，學習間隔時間過長，教學任務不能順利完成，久而久之，學生對英語的學習產生抵觸感，因而大大降低了學習效率，嚴重影響了教學質量。

2.改革對策

目前我國中學英語的“應試”教學方法陳舊，教師只灌輸教材中的知識、應試的能力和應試的技巧，這樣，許多人學習了很多年的英語依然無法良好的掌握英語的技能，更不能與外國人用英語流利的溝通或對話，為了適應社會需求，對中學英語教學深入改革迫在眉睫，下面從改進教學方法、提高教師專業素質、激發學生學習興趣和注重知識銜接幾個方面展開探析。

2.1改進教學方法

在教學工作中，教師應該起到引導者、協助者的作用，以學生為主體，為學生創造一個主動學習的環境。適當的增加英語課外活動，教師提出要求，讓學生以小組的形式進行問題分析、問題研究，最終解決問題，改變傳統的說教式的教學方法，要讓沉悶枯燥的課堂氣氛變得活躍起來，在這樣的教學方法下，不僅彌補了課堂教學的不足，也使學生學習起來不僅不顯得枯燥，而且明顯有助于提高學生學習英語的主動性，對英語產生極大的學習興趣，在活動中輕松有效地掌握了英語知識，然而教師也從中感到教學的樂趣，不會再為上英語課感到壓力。

2.2提高教師專業素質

英語教師的專業水平對學生的學習也有一定的影響，所以教師應該加強教育理論學習，積極參加教育學習、接受培訓，進行知識更新，不斷提高專業水平，提高自己的發音、語調、聽說技能。在提高自身專業素質的同時，還應該轉變教育理念，更新教育方法，不能停留于對學生灌輸式的知識傳授，而應該提供給學生更多、更有效的英語學習方法。在教學過程中，教師應該經常進行聽課、評課活動，同事之間應增加交流，多開展教研活動，從而達到相互學習、共同提高自己的專業素質、促進自己的教學工作、提高教學水平的最終目的。

2.3激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，是學習的動力，是提高學生的創新能力的前提。倡導教師在教學中要避免自己一味的說、講，而學生在整節課堂中只是扮演一個聽眾的角色，這樣學生不但不能堅持認真聽講，反而更容易產生困意，這樣，必然會大大降低了教學效率。所以在教學內容上要有所改進，要設立實際的問題情景，讓學生投入到實際情景里，讓其自己動腦筋想辦法解決問題。但是問題設計的一定要符合學生的實際情況，而且題型要新穎，從學生感興趣的話題出發，使得學生輕松快樂的習得英語知識。

2.4注重知識銜接

在中學英語教學中，要避免應試教學。英語的學習是循序漸進、不斷積累提高的，所以，在教學中要注意中學英語和大學英語的銜接，隨著社會要求越來越高，對大學生的要求也不僅僅停留于對英語課程的基本考核，還要求非英語專業的學生通過英語四、六級考核，英語專業的學生要通過專業四、六級。因此，要在中學時打好英語知識的基礎。

首先，要做好聽、說方面的銜接工作，在中學課堂上教師要盡可能的讓學生多聽正規英語發音的對話或短文，課堂上盡量讓每一個同學都進行英語發音練習，與教師產生良好的互動，教師也從中得出哪些學生在哪些方面的能力還有待提高，這樣更方便與針對性的教育。

其次，在單詞方面，要求中學生每天積累單詞，數以萬計的英語單詞僅僅由26個字母組成，對于中學生來說，記憶單詞是有很大困難的，而且容易混合和遺忘，所以，就要求學生每天在復習最近記憶的單詞的同時記憶一定數量的新單詞，這樣堅持下來，學生可以掌握大量的單詞。

最后，是語法的銜接，語法是語言的基礎，只有掌握了語法才可以正確的運用英語，相對于記憶單詞來說，語法的學習有相對的優勢，因為英語的語法是有限的，而且知識是固定不變的，只要學生正確理解基本的語法知識，就有利于語法的掌握和運用，對于以后的更深層的語法拓展學習有很大的幫助。正確的掌握語法可以在語句翻譯和作文寫作方面有良好的體現。在課堂教學中教師要對每一個語法認真反復的講解，只要學生掌握了英語語法知識，教學效率自然而然的就會提高。

3.總結

教育的過程本身就是在不斷的探索和提高，而探析改革對策的目的在于提高教學質量和培養學生良好的掌握英語技能，英語教學以學生占主體地位為核心，以培養學生交際運用能力為最終目標，不斷的摸索創新英語教學新方法，結合多維式教學手段，培養學生自主學習動力和激發學生對英語的學習興趣，不斷提高學生的創新意識，提高教學效果，優化教學方式。隨著英語教學受到越來越多人的重視，英語教師必須在不斷適應時代需求，在學習和實踐中完善教學理念的同時，從教學出發，不斷探究有利于提高教學質量的新方法。

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