初中化學課堂教學如何“激趣”

錢國兵

摘 要： 心理學研究和教學實踐都表明，就大多數學生而言，其智力因素相差并不懸殊，而導致學生學習成績分化的一個重要原因是非智力因素的發展存在較大差異。在動機、興趣、情感、意志和性格等諸多非智力因素中，興趣起到舉足輕重的作用，本文著重談談在初中化學課堂教學中如何激趣。

關鍵詞： 初中化學課堂教學 激發興趣 緒言課 實驗教學 教學方法

對于作為基礎學科之一且又以其乏味枯燥、令學生望而卻步的化學來說，如何培養學生學習的興趣，激發其學習動力呢？筆者認為應從以下方面入手。

一、上好緒言課，激發學習興趣

要想上好緒言課，首先要精心設計，認真準備。在教案設計過程中，要把緒言課的教學難點定在激發興趣和樹立信念上，為此整堂課的程序設計為激趣—初立志—討論—實驗—自學—辨析—再立志。如我在上緒言課時，一開始就向學生介紹，從今天起我們開始學習一門新的課程，并將事先填充的氫氣球放飛到教室上空。氫氣球下系一條紅色綢帶，上面寫著：“歡迎同學們學習化學，祝大家成功！”此時，學生精神抖擻，課堂上充滿歡樂愉快的氣氛。我接著提問：“什么是化學？”學生面面相覷，不會回答。我再問：“氫氣球為什么能飛？”“如果改用口吹的氣球，它能不能飛呢？”學生異口同聲地回答：用口吹的氣球不能飛。而對于“為什么”，卻面帶難色。老師不作答，而是說，我給大家再變個魔術。學生精神放松，課堂氣氛被“魔術”二字調動得活躍起來。隨后我手持一杯澄清的石灰水，故意告知學生是一杯“清水”，然后用玻璃管向杯中吹氣，不一會兒，杯中的水變成一杯乳白色的“牛奶”。學生歡欣不已，繼而表示驚訝，提出疑問：“是真的牛奶嗎？”我搖頭。緊接著又做一個茶水變墨水的“魔術”，把學生的情緒推向高潮。其后講到，如果想知道這其中的奧妙，就要學習化學知識。

二、加強實驗教學，培養學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在化學教學中的作用是不容忽視的。中學化學實驗包括教師演示實驗和學生實驗兩部分。

演示實驗生動、鮮明，可以激發學生的學習興趣。要保證課堂演示實驗的成功，教師每次實驗前都要做好充分準備，努力做到操作規范，速度適中，便于觀察。為避免學生只是看實驗，覺得好奇、好玩而忽視學習，每次觀察實驗都要求學生列出明確具體的觀察提綱和進行真實詳細的實驗現象記錄，逐步培養其觀察能力。另外，對于課本中的演示實驗，有的現象不明顯，這就需要教師開動腦筋改進實驗方法，使實驗現象鮮明生動。在學校實驗條件允許的情況下，可以把一些觀察性較差而方法較簡單的實驗改為演示實驗，讓學生在教師指導下邊講邊實驗。在具體的教學中，有些化學概念學生不易理解和掌握，如果設計成實驗，讓學生觀察、分析，學生就比較容易理解和掌握。例如，針對氧化還原反應的概念可設計下列實驗：在空氣中用酒精燈燒銅絲，紅色銅絲被氧化變黑，然后用氫氣還原，又變為原來的紅色。這個實驗事實能引導學生觀察和分析，透過現象看本質，從而理解氧化還原的基本概念。對于化學反應方程式，學生記憶起來比較困難，如果把反應具體化，學生親自觀察到這個反應的發生，記憶就會很深刻。

三、用新穎的教學方法，穩定學習興趣

雖然化學實驗生動有趣，但化學原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學實驗培養起來的學習興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛中學生能牢固地掌握知識。在教學中，教師根據教學內容的特點，可以采取諸如自學輔導法、質疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和化學游戲法等多種啟發式教學方法，這些方法都能收到較好的教學效果。以對抗賽法為例，每章結束或臨近期中期末考試復習，都可以用此法，使枯燥乏味的復習變得生動活潑，而且采用這種方法復習的效果比題海戰術好得多。

比如每學完一章，教師事先做好多媒體課件，布置學生課下準備，課上或組與組之間或男生與女生之間進行對抗賽，教師利用多媒體課件，看誰答得又快又準確，在小黑板上記下各組的得分。在參與激烈的競賽和角逐時，學生的那股興奮勁是無法用語言形容的，這樣的教學效果是反復做題、講題所無法達到的。總之，這種方法能增強學生思維的靈活性和敏捷性，活躍課堂氣氛。從而學生的應變能力得到提高，且學習興趣濃厚，知識掌握得牢固。另外，這種方法還適用于基本概念、基本原理及化學計算的教學，可以收到事半功倍的效果。

四、開展豐富多彩的課外活動，發展學習興趣

化學教學要真正提高學生的素質，培養學生的能力，還應該重視興趣廣泛性的培養和興趣持久性的協調。一方面利用化學知識與物理學、生物學、數學、美學等學科的密切聯系，拓寬學生的視野，培養學生興趣的廣泛性。還可通過對一些科學家事跡的介紹，讓學生了解科學家們正是由于興趣廣泛，博覽群書，善于從不同的角度觀察思考問題，才攻克了一個又一個的科學難關，從而懂得興趣廣泛性的重要。另一方面開展豐富多彩的課外活動，教師可收集大量的趣味化學片斷、化學與社會、化學與生活、化學史、化學魔術、化學謎語、化學游戲、化學趣味實驗等，通過講座、表演、比賽等方式豐富學生的課余生活。為了搞好課外活動，首先應了解學生的實際情況，摸清他們最感興趣和對一些知識的需求，以此選取活動內容，制訂活動計劃。

五、用成功的體驗，堅定學生的信心和意志

在初中化學教學中，成功意味著學生在學習上獲得進步和好成績。因此，教師的表揚與肯定顯得格外重要，尤其是對那些學習困難的學生，一次好成績的取得，教師的一句表揚和贊賞，甚或是一個信任的目光，都會給他們以無窮的力量，使他們興奮不已。教師不僅要鼓勵成績優秀的學生更上一層樓，而且要注重開掘后進生的潛力。教師應盡可能地給他們提供成功的機會，充分信任、尊重、愛護他們，善于發現，善于引導，對他們的點滴進步及時給予表揚和鼓勵，堅定他們克服困難的自信心。

總之，興趣的激發和培養、興趣的持久性和廣泛性是互相聯系和互相依存的，只要把它們有機地結合起來，巧妙地運用到具體的教學工作中，就能使學生不僅掌握知識，而且發展智力，提高能力。