隨班就讀工作應重視解決的幾個問題

張慶

摘 要： 隨班就讀作為特殊教育的主要形式之一，不僅符合我國國情，促進我國特殊教育事業的發展，而且是符合國際社會普遍認可和推崇的融合教育、全納教育理論，是解決我國殘疾兒童少年教育問題的好形式、好方法。隨班就讀工作質量，取決于政府的重視程度，取決于教育主管部門、學校的管理水平，取決于隨班就讀教師的素質。

關鍵詞： 殘疾兒童少年 隨班就讀 解決問題途徑

隨班就讀是特殊教育的主要形式之一，不僅符合我國國情，促進了我國特殊教育事業的發展，而且是符合國際社會普遍認可和推崇的融合教育、全納教育理論，是解決我國殘疾兒童少年受教育的好形式、好方法。隨著我國國民經濟的快速發展，黨和政府高度重視，特殊教育發展步伐明顯加快。但與特殊教育學校教育發展相比，隨班就讀還相對滯后，尤其在西部落后地區發展步履艱難。究其原因，主要是重要性認識不足、工作難度大等。為推動隨班就讀工作應重視解決好以下問題。

一、重視提高隨班就讀工作重要性的認識

隨班就讀學生數在中小學學生數中所占的比例很小。有專家統計，甘肅省適齡入學殘疾少年兒童數占適齡少年兒童總數的2.66%，因此部分縣區教育局領導、學校校長對殘疾少年兒童隨班就讀工作很不重視，拒適齡入學殘疾少年兒童于學校校門之外，這是極其錯誤的。殊不知這個很小的比例對殘疾少年兒童及其家庭來說卻是百分之百，接受教育直接關系著殘疾孩子一生的生活質量與幸福，關系著殘疾孩子家庭的解放與希望，關系著與殘疾孩子相關的許多親屬的幸福與安寧，也關系著社會的穩定與和諧。

二、重視隨班就讀教育工作

殘疾兒童少年雖然身體殘疾，但并不代表不能接受教育，也并不代表他就是廢物。實踐中我們發現每個殘疾孩子都有求知的欲望和學習的潛能，都能得到一定的發展，有的甚至在某方面能夠超長發展。只要按照特殊教育要求，把殘疾孩子安置在學校里、班級中，積極幫助他參與學習、活動，他就一定會有進步。如果再創造條件加強其自身需要的、適合的個別化教學、輔導與康復訓練，那么他一定會有較大的進步。

三、克服畏難情緒，做好學生篩查鑒定工作

進行隨班就讀首先要進行學生的確認，隨班就讀學生的確認要進行殘疾兒童少年的篩查鑒定。現實中有的殘疾類別程度好鑒定，家長認可，比如肢體殘疾、聽力殘疾、視力殘疾，但有的不好鑒定，比如智力殘疾、精神殘疾，在一般的市縣也無單位鑒定，特別是輕度的，介于正常與殘疾之間的難以界定，家長也不愿意承認。可是在普通學校，輕度殘疾學生，特別是輕度智力殘疾學生占隨班就讀學生的多數，這些學生與正常學生相比學習、生活、適應社會的能力都差，按正常學生一樣要求顯然是不行的，不加強其自身需要的適合的個別化輔導與訓練顯然也是不行的。為了這些孩子，我們必須迎難而上，克服困難，積極做好篩查檢測工作，努力為學校管理部署隨班就讀工作提供依據，為教師、家長進行教育教學提供依據。

四、建立健全隨班就讀管理與業務工作機構

隨班就讀是一個系統工作，牽扯著社會、學校、家庭，關系著領導、教師、家長、孩子，影響著管理、教學、學習，沒有人負責，沒有人管理是不行的。本市已初步形成的由市教育局——縣（區）教育局——鄉鎮學區中心校——隨班就讀學校的隨班就讀管理網絡和由市特教中心（特教學校）——縣區特教指導站——鄉鎮中心校資源教師——隨班就讀教師共同參與的教學教研支持網絡是隨班就讀管理與業務工作的有效機制，值得借鑒。

五、重視隨班就讀制度建設

隨班就讀工作難，難在殘疾學生絕對數相對少，在普通學校難以成班，難在學生管理、教育、評價沒有統一模式和現成的方法，難在教師的流動性大，受過培訓的老師不一定有學生可教，教學的老師不一定受過培訓，因此，沒有一個好的管理辦法，沒有一套有效的制度是難以持之以恒堅持到底的，所以要不斷總結經驗，形成工作制度，確保隨班就讀工作長期有效開展。

六、重視隨班就讀教師的培訓

殘疾兒童少年隨班就讀，最終要靠教師教育和管理。隨班就讀的成功與否，關鍵在于隨班就讀的教師。沒有受過專業培訓、了解掌握特教理論和科學方法的優秀教師為學生提供優質的、合適的教育，隨班就讀往往就流于形式，變成了隨班就座或隨班混讀。隨班就讀師資培訓是開展隨班就讀工作的基礎，是做好隨班就讀工作的重要保障，必須高度重視隨班就讀教師培訓工作。

由于隨班就讀教師難以固定，每位教師都有可能遇到隨班就讀學生并進行隨班就讀工作，因此隨班就讀教師培訓，不僅要加強擋任隨班就讀工作教師的培訓，而且要重視對全體教師進行培訓。

七、重視實施個別化教育教學

素質教育要求教育以人為本，面向全體，照顧差異。殘疾學生正是這差異中的差異，每一個殘疾孩子都因其不同的病因、不同的家庭而與眾不同，其思想、行為習慣、知識結構等都獨一無二，和普通學生一起學習，像對普通學生那樣管理、教育顯然是行不通的，特別是智力障礙、精神障礙的學生，更加需要教師特別的付出。特殊教育研究成果證明，對隨班就讀學生實施個別化教育是行之有效的方法，教師要根據隨班就讀學生的實際實施個別化教育。

八、重視隨班就讀檔案建設與管理

據統計隨班就讀學生主要集中在普通小學，初中次之，高中極少，那么曾經在小學隨班就讀的學生去哪兒了？據了解絕大多數隨班就讀學生小學后就流失了，這就反映出隨班就讀管理有漏洞。檔案不健全，無據可查就是原因之一，因此要重視隨班就讀檔案建設與管理工作，建立健全各級各類檔案。

隨班就讀工作質量取決于政府的重視程度，取決于教育主管部門、學校的管理水平，取決于隨班就讀教師的素質。隨班就讀工作任重而道遠，只要政府支持，教育部門、學校重視，所有參與、從事工作的每一位校長、老師不斷努力，就一定會有一個美好的未來。