基于職業需求的高職模具專業課程體系研究

梁士紅 肖秀珍

摘要：以職業需求為導向，分析市場調研信息，探索高職院校模具專業高技能應用型人才課程體系，培養實用型、就業型等企業急需的模具人才，對緩解模具行業人才緊缺與模具專業畢業生就業不好之間的矛盾具有重大的現實意義。

關鍵詞：高職教育；職業能力；模具；課程體系；素質教育

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0185-03

一、引言

我校以長三角地區經濟發展趨勢和江蘇省的產業發展趨勢為宏觀背景，對蘇州市的政府部門、模具企業、行業、同類院校、歷屆畢業生進行全面調研。在此過程中，分析高職模具專業人才需求狀況，了解模具設計與制造專業崗位需求和用人要求，了解模具專業畢業生的從業情況和對模具專業知識與技能、課程結構體系的意見，聽取用人單位對高職高專院校模具人才培養的建議，學習其他院校相同專業建設的情況，剖析目前專業教育存在的問題與不足，準確定位專業方向和課程結構，加強實驗實訓基地建設，從而構建一個科學、完善、具有高職教育特色的教學體系。

二、高職院校模具人才知識需求分析

1.理論知識。隨著模具技術水平不斷提高，企業對模具人才有了更多、更高的需求。大部分的調研企業認為，目前高職院校畢業生的知識滿足不了模具行業快速發展的需要，這與學生在校學習的課程有非常大的聯系，大部分的企業專家認為，專業基礎課中的機械制圖、AutoCAD、機械設計基礎、機械制造基礎及測量技術是模具專業學生必須具備的最基本的專業知識和技能，而很多畢業生在CAD繪圖和測繪技能方面的能力相對較弱，遠遠達不到企業的需求，應該在基本知識上給予足夠重視，增加課時，加強訓練。同時學校還應培養學生終身學習的意識和良好的學習習慣，給予他們發展的基礎。沖壓模具設計、注塑模具設計、模具制造工藝、模具專業英語是模具專業必須掌握的核心知識，要能夠根據崗位需求靈活應用所學知識。

2.實踐操作。在問卷調查和走訪中，企業和具有工作經驗的畢業生認為應加強機械加工實習、鉗工實習、數控加工技術實習、模具拆裝實習、課程設計、綜合實踐、畢業設計等實踐性教學環節，企業模具制造過程中，大量采用了CNC機床，革命性地提高了加工質量，縮短了模具制造周期。模具畢業生應能適應傳統加工向數控加工方向轉變的新要求，特別是模具制造專門化加工方向的轉變。模具制造操作員工是企業需求的主要對象，操作設備類型包括：數控車床、數控銑床、加工中心、電火花機床、線切割機床、數控壓力機、注塑機等。畢業生應取得某一工種或多個工種的技能操作等級證書，以此形成高職院校畢業生的特色和優勢。在教學中應該加強實訓環節，培養學生的實踐能力。此外，模具企業特有的沖壓機、注塑機、壓鑄機等設備的操作、設備維修與維護、模具安裝和調試等操作技能，由于模具設備價格昂貴、投入大、回收慢，大部分院校采用模擬實驗的方式進行設備工作原理、模具拆裝的培訓，遠遠不能滿足企業的實際需求。以模具為核心的基于工作過程的模具設計、制造課程實訓以及實戰訓練少之又少，沒有真實的拆裝實驗設備及實驗環節，使我們的學生不僅對模具的概念模糊，而且動手能力較低。

3.新技術新工藝。調查中發現的另一個問題就是學校教育跟不上新技術、新工藝的創新發展。現在企業生產的模具產品，體現不出服務于高端產品的企業生命力和競爭力，模具的制造技術要求高，因此對學生數控技術和模具設計與制造軟件的應用能力提出了更高的要求，有不少企業高薪聘請Pro/E、UG、Solid Works、Cimatron等軟件應用相關人才。工業材料以塑代鋼已形成趨勢，因而要求學生掌握更多的有關塑料成型工藝和塑料模具設計與制造方面的知識；壓鑄成型有著廣泛應用發展前景，要求學生了解有關壓鑄成型工藝和壓鑄模具設計的知識。還有由于國外的模具材料引進較多，如何正確選擇模具材料、如何在實踐中保證產品的精度等，有待模具專業課程設置中進一步完善。

4.綜合素質。經過與多家企業的高層管理座談，普遍反映大部分學生自我定位要求高，不能勝任企業生產一線的工作，缺乏吃苦耐勞的精神，殊不知，一線的經歷恰恰是走向更高平臺的基石，這也直接影響了學生自身的職業前景。近年來我們學校對學生的職業生涯及人生規劃的教育，在職業道德教育和人格修養等方面的培養不及以往重視，為此呼吁：特別要注重加強提高就業指導課程對學生的就業規劃教育的質量。調整好心態，從基層做起，“先就業再擇業”，應該是大學畢業生當下明智的選擇。

三、課程體系建設指導思想

1.適應科學技術發展的新要求。現代模具企業需要的是集設計、加工、調試、安裝、維修等技能于一體的模具人才，因而在專業教學中，必須將設計、制造、維護等理論知識和生產實踐技能培訓結合在一起，以形成學生的專業綜合素質和能力，增強職業選擇的靈活性，增強發展的后勁。

2.體現其職業性。高職教育在辦學層次上不是中職教育的簡單“上移”；在教學模式上，不是普通?？频摹胺妗?；在教學內容上不是本科教育的簡單“壓縮”；在教學設計上，不是理論課與實踐課的任意“拼合”。高職教育有其自身的任務，它就是培養面向生產、管理、服務一線的高技能應用型人才。圍繞培養目標，在進行課程教學體系研究時首先必須確定專業的職業導向；認真分析模具企業相關職業崗位的人才需求數量、人才需求知識結構、人才滿意度等信息，構建自學能力、創新能力、協作能力全面發展的人才，由此做到要什么、教什么；用什么、學什么。從而體現職業性。

3.“產學研”的人才培養機制。產學研合作要實行“走出去”、“請進來”的兩條腿走路方式?！白叱鋈ァ本褪且櫤驼莆掌髽I人才需求的最新動態；建立與更多企業的緊密型合作關系；了解模具技術的最新發展動態；收集來自生產一線的零件加工工藝、模具設計課題等實例，并應用于教學實踐；參與企業的模具設計與技術開發，搞好校外實習基地建設?！罢堖M來”就是要與企業緊密聯系，合作建設模具開發項目，聘請企業技術能手擔任專業兼職教師，成立模具專業建設指導委員會參與課程體系研討，邀請往屆畢業生開設講座知識。

四、課程體系優化

在人才知識結構需求信息的指導下，根據同類院校課程體系建設指導思想，對課程體系進行優化設計（如表1所示），創新校企合作，提高教學質量，從而達到知識技能的傳授與綜合素質培養的統一；學科自身的知識體系與其他學科知識溝通的統一；傳統的媒體教學與現代技術整合的統一；學科知識與社會實踐的統一；個體自主學習與小組合作學習的統一。從而全面提高學生的社會能力、個性能力和綜合素質，為企業培養大批具有模具專業技術綜合應用能力和良好的團隊合作與創新精神，能適應社會主義市場經濟建設需求的高素質、高技能的專門人才。

五、結論

畢業生能否適應現代企業發展的需要，能否在就業競爭中處于優勢地位，關鍵在于學校的培養機制是否符合區域經濟發展的需要。我校通過全方位調研，在課程改革中不斷推陳出新，與時俱進，探索出具有區域特色的高職高專模具專業課程體系，從而提高了人才培養質量。

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作者介紹：梁士紅（1979-），女，江蘇徐州人，蘇州工業職業技術學院講師，工程師，碩士研究生，研究方向：精密塑性成型技術及模具CAD/CAM/CAE。