德育工作案例

顧文霞

德育教育是奠基工程，基本任務是提高國民素質、培養人才。德育重在打好做人的基礎，使學生懂得做人的道理、做人的規范，養成良好的習慣。“教育的第一要旨就是加強德育，培養學生人格”。新課程改革下的德育工作主要體現以學生的發展為本，倡導學生全面、和諧的發展，其中最重要的是人文道德素養的培養。教師以“開展反思性教學”為突破口，優化教學過程，強調德育滲透，形成教學特色，切實提高課堂教學效率。

在素質教育快速發展的今天，如何有效地進行小學生德育教育，怎樣培養學生良好的思想教育素養，是擺在每一位教育工作者面前的值得深思的課題。三年級是學生養成各種行為習慣的最佳時期，但由于學生的年齡小、自我約束力差、時常不能控制自己，加上學生的辨別能力差，如果不加以正確引導和教育，就會走上不好的成長之路，下面我結合自己教育工作的實例，淺談幾點做法。

一、案例一：用愛點亮心中那盞燈

1.基本情況

李昊砼，12歲，三年級學生，獨生子女，是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的心肝寶貝，親人非常溺愛他。

2.學生的問題行為

該生上課時經常從后門跑出、前門進入。有一次我在上課，正在黑板上板書，當我轉過身時，發現他的一只鞋子竟然扔在講臺下，人趴在地上。上課不專心聽講，經常做小動作，注意力不集中，上課時喜歡在教室亂跑，坐不住，課堂作業、家庭作業拖拖拉拉，不能按時完成，而且作業質量差，錯誤較多，學習成績差，是全校出了名的老大難。

3.原因分析

通過家訪和詢問他曾經就讀的幼兒園，了解到由于是隔代教育，所以爺爺奶奶十分溺愛他，在家里打人，爺爺奶奶也不教育他，因為住在鎮上，父母平時周末休息才回家一次，所以管教他的時間比較少，導致他行為習慣、生活習慣、學習習慣都比較差。

4.輔導策略

（1）家校溝通，培養習慣。李昊砼這樣的行為習慣、生活習慣、學習習慣形成的一個很大原因是由于家庭的教育環境與方式。此后，我經常與李昊砼家長聯系，詳細分析了李昊砼的在校表現及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，讓家長認識到家庭教育的重要性和責任，建議孩子放學后由自己帶，平時下班后盡量抽空多陪陪孩子，經過多次推心置腹的交談，終于他們接受了我的建議。有一次通話中，他爸爸向我反映，李昊砼在家四個小時只讀了兩遍課文，學習的效率很低。他爸爸向我咨詢怎么辦？首先我對他表示肯定贊揚，謝謝他們配合學校工作，放棄休息時間，陪伴在孩子身邊，其次對孩子近階段在校表現進步的地方表示鼓勵。李昊砼明顯屬于在校、家都坐不住的，自覺性極差，每寫完一個字就這里動動、那里摸摸，自我控制能力差。平時在校老師如果不看著他寫作業，他就一個字都不寫，我建議家長在家規定時間完成作業，完成方可玩，否則今天不可以玩，通過家長與學校老師的共同努力，孩子的心理發生了微妙的變化，有時會主動把作業做完再玩，但有時也會只顧著玩而忘記寫作業。

（2）激勵教育，喚起信心。在學習中我發現李昊砼是有進步要求的，希望別人認為自己是一名好學生，在班級管理中我采用小組比賽方式，哪一組作業先完成就加一個“語文之星”的章，有一次我獎勵第一名的組長一顆糖果，哪知李昊砼竟然說，他把作業做好為什么沒有糖果？其實他的淘氣只是想引起老師的注意，因此我在課余時間經常有意找他閑談，上課時從不公開點名批評他，發現他有進步時及時表揚，在上課時經常用眼神鼓勵他，還經常對同學們說：“看，李昊砼同學今天坐得真端正，聽課非常認真！”“李昊砼同學今天在課堂上準時把作業做完了交給我！”……漸漸地，通過他的不斷努力，李昊砼的語文成績由原來的不及格提高到現在的七十多分，他開始慢慢喜歡上學習，自我約束性也明顯提高了。

二、案例二：用耐心愛心解決矛盾

愛心是老師親近學生、學生愛戴老師的基礎，是“親其師，信其道”的關鍵，教師對每一位學生都應該付出愛心。

1.基本情況

張曉鵬，男，12歲，三年級學生，幼兒園時就比其他孩子明顯好動，上小學后，這種情況有增無減，主要表現在：上課時不遵守課堂紀律，坐不了多長時間就晃動椅子，上課注意力不集中，東張西望，下課經常惹其他同學，有時還大打出手。在家表現任性、沖動，稍不順心就大喊大叫。個性比較鮮明，讓老師感到頭疼。

有一次他與班上一位學生劉毅涵發生矛盾，雙方家長為了孩子的事來找我，要求不要將兩個人安排在一個班學習，甚至在放學的路上，兩家長還為了孩子的事斗嘴，這樣不但影響了孩子的成長，而且給其他學生家長造成了不良的影響。

2.做法

首先，好動的孩子最需要的就是老師愛心、關心和耐心，從生活、思想上教育孩子，從培養良好行為習慣入手，耐心糾正孩子的好動行為。其次，糾正要堅持鼓勵、積極強化，當孩子有一些自制行為的時候，當孩子能持續一定時間集中注意力的時候……老師要及時肯定表揚，并循序漸進地對孩子提出要求。再次，讓孩子適當進行一些手腳協調、左右手協調、手腳與身體其他部位協調之類的活動。

對于剛才所說雙方家長斗嘴之事，首先要做好雙方家長的工作，別讓家長參與孩子之間的小矛盾。愛孩子之心人皆有之，讓孩子自己的事自己解決，不僅可以培養孩子自我交往和處事的能力，還能加強同學間的團結。于是我分別找來兩位學生談了自己的想法，兩位同學都低著頭，承認了自己的不對，經過我耐心的教育，他們的關系變得跟原來一樣好，愛打架的張曉鵬也逐漸轉化了，同學關系也較好。

“十年樹木，百年樹人”。教育工作是一項長期而漫長的過程，只要我們在工作中多一點愛心、關心和耐心，相信每個孩子的本性都是善良的。小學生的道德品質教育是貫穿一生的教育，這一過程任重而道遠，每一個教師只有把握小孩子的生理心理特點，滿足社會發展的需要，科學地教育孩子，才能讓孩子成為對社會有用的人。