卓越工程師教育培養(yǎng)計劃企業(yè)階段的培養(yǎng)實踐

王殿龍　賈振元

摘要：卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的實施是高等工程教育改革的摘要舉措。本文結(jié)合“大工-米其林”卓越計劃班企業(yè)階段的培養(yǎng)實踐，從企業(yè)培養(yǎng)計劃、組織機構(gòu)、企業(yè)課程設(shè)置與實踐、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)探討本科生卓越工程師培養(yǎng)計劃中企業(yè)培養(yǎng)階段的組織與實施。

關(guān)鍵詞：卓越工程師；企業(yè)實踐；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）06-0159-02

目前我國正處于工業(yè)化過程的中期，在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式構(gòu)建創(chuàng)新型國家的過程中，迫切需要大量的工程型人才。要促進國民經(jīng)濟又好又快地發(fā)展，并在國際競爭中贏得主動，很大程度上要依靠工程教育培養(yǎng)的各類工程技術(shù)人才。我國雖然建立了龐大的工程教育體系，在校的工科學(xué)生數(shù)量為世界第一，且已培養(yǎng)了大量工程技術(shù)人才，但是長期以來我國現(xiàn)行的工程類專業(yè)人才培養(yǎng)模式偏重科學(xué)化，忽略了工程的系統(tǒng)性和實踐性，往往重理論輕實踐，重課堂輕課外，重知識傳授，輕能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力不強，工程意識淡薄，一方面有大批工科大學(xué)生就業(yè)困難，另一方面企業(yè)又難以找到大量急需的工程技術(shù)實用人才。面對存在的問題和挑戰(zhàn)，教育部適時提出了開展“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。旨在為未來工程領(lǐng)域培養(yǎng)多種類型的優(yōu)秀工程師后備軍，培養(yǎng)大批面向工業(yè)界、面向未來、面向世界的優(yōu)秀工程技術(shù)人才，提升我國工程教育的國際競爭力，提升我國產(chǎn)業(yè)的國際競爭力。其中重要舉措是要求學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)一年，并結(jié)合實際“真刀真槍”完成畢業(yè)設(shè)計。對于工科專業(yè)人才培養(yǎng)來說，這是一個十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。大連理工大學(xué)是國家首批61所開展卓越工程師計劃的高校之一，從2010年起，我校與米其林（中國）投資有限公司聯(lián)合開展卓越工程師培養(yǎng)，開設(shè)了“大工-米其林”卓越計劃班，經(jīng)過一個完整周期的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，首批畢業(yè)生于2012年6月順利完成學(xué)業(yè)。本文結(jié)合卓越工程師企業(yè)階段的培養(yǎng)實踐，從培養(yǎng)計劃、組織機構(gòu)、企業(yè)課程設(shè)置和實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)探討推進本科生卓越工程師培養(yǎng)計劃的企業(yè)培養(yǎng)階段的組織與實施。

一、制定專門的培養(yǎng)方案

卓越工程師的專業(yè)培養(yǎng)方案是體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)培養(yǎng)基本要求的實施文件，在項目實施過程中具有十分重要的意義。我們以“回歸工程”的教育理念為引導(dǎo)[1]，結(jié)合卓越工程師通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，以項目申請是初步制定的卓越計劃培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，充分考慮合作企業(yè)的特點和要求，經(jīng)過雙方反復(fù)協(xié)商研討，專門制定了“大工-米其林”卓越工程師培養(yǎng)計劃專業(yè)細化方案，確定了實施的細則。

根據(jù)實施方案，在本科大二下學(xué)期開始宣講報名選拔。針對將來跨國企業(yè)實習(xí)和工作的需求，大三全年利用周末課余時間專門開設(shè)英語強化課程和初級法語課程，使該班學(xué)生的外語能力（特別是口語溝通能力）有較大提高。卓越班培養(yǎng)計劃中，將大三學(xué)年中的生產(chǎn)實習(xí)等實踐類環(huán)節(jié)移到企業(yè)進行，利用大三小學(xué)期，針對企業(yè)需求和特點將原來大四開設(shè)的專業(yè)課程經(jīng)過選擇專門為卓越班提前開設(shè)，確保了卓越班學(xué)生專業(yè)知識的系列完整性。以機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)為例，提前開設(shè)了“機械制造裝備設(shè)計”、“機電傳動與控制”、“現(xiàn)代工程設(shè)計與分析軟件”。另外，米其林公司經(jīng)常利用周末專門開展拓展訓(xùn)練和專題活動，大大增強了團隊凝聚力。米其林公司為上述專門教學(xué)環(huán)節(jié)提供了專項經(jīng)費支持，確保了這些環(huán)節(jié)能夠高質(zhì)量地開展。

二、成立協(xié)調(diào)執(zhí)行機構(gòu)

卓越計劃將行業(yè)企業(yè)的參與作為計劃實施的前提，強調(diào)企業(yè)是卓越工程師的共同培養(yǎng)單位。企業(yè)應(yīng)該參與卓越工程師培養(yǎng)的全過程。由于培養(yǎng)環(huán)節(jié)多、實施過程長，學(xué)校和企業(yè)必須針對卓越工程師培養(yǎng)計劃項目成立專門的執(zhí)行和協(xié)調(diào)機構(gòu)，協(xié)調(diào)處理項目實施過程中出現(xiàn)的新問題，確保培養(yǎng)項目的順利落實。針對卓越計劃班，在學(xué)校專門成立設(shè)立“大工-米其林”卓越計劃班工作協(xié)調(diào)委員會，負責(zé)日常的事務(wù)管理和工作協(xié)調(diào)。協(xié)調(diào)委員會由教務(wù)處處長任主任，成員有主管教學(xué)工作的副校長，有關(guān)部處負責(zé)人、企業(yè)人力資源總監(jiān)、企業(yè)卓越項目主管等。同時依托企業(yè)成立了“大工-米其林”工程實踐教育中心，由企業(yè)工程技能發(fā)展經(jīng)理任中心主任負責(zé)卓越計劃班的實施，依托學(xué)校實驗室資源成立“大工-米其林資源與培訓(xùn)中心”，由學(xué)校卓越項目負責(zé)人任中心主任，負責(zé)協(xié)調(diào)為企業(yè)進行科技研發(fā)和培訓(xùn)工作。企業(yè)還專門設(shè)立了項目管理小組，負責(zé)日常事務(wù)的溝通管理。學(xué)校和企業(yè)為卓越班專門設(shè)立了班主任。針對學(xué)生的企業(yè)實踐和畢業(yè)設(shè)計，企業(yè)專門選拔了經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強的高級工程師擔(dān)任學(xué)生的帶教師傅，負責(zé)學(xué)生的具體實踐指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計選題和指導(dǎo)。企業(yè)專門制定了具體的帶教導(dǎo)師管理考核和獎勵辦法，使企業(yè)實踐指導(dǎo)活動落到實處。

三、設(shè)置企業(yè)課程和實踐環(huán)節(jié)

校企合作實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，必須充分體現(xiàn)專業(yè)特色、行業(yè)背景和企業(yè)特點。每個企業(yè)的工程背景不同，其產(chǎn)品、工藝要求、生產(chǎn)管理、企業(yè)文化等都獨具特色，設(shè)置企業(yè)課程和實踐環(huán)節(jié)時，應(yīng)該認真梳理和凝練，結(jié)合企業(yè)對不同類型工程師的素質(zhì)要求，充分考慮工程師應(yīng)具備的共性要求，設(shè)置特色鮮明的課程和實訓(xùn)環(huán)節(jié)。在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，首先通過組織講座和各種活動進行企業(yè)文化方面的熏陶。設(shè)置了15學(xué)分具有企業(yè)特色的理論課程，實踐和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)15學(xué)分。開設(shè)了“Business literacy”（企業(yè)管理2學(xué)分）、“Project management basic”（項目管理2學(xué)分）、“Production management & quality control”（生產(chǎn)管理與質(zhì)量控制5學(xué)分）、“Rubber technology basic”（橡膠基礎(chǔ)知識2學(xué)分）、“Extrusion introduction”（擠出基礎(chǔ)知識2學(xué)分）、“Hot Calendaring”（熱壓延工藝2學(xué)分）。這些教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，充分考慮了企業(yè)的生產(chǎn)要求和特點，具有極強的針對性和有效性。

四、強化畢業(yè)設(shè)計

卓越計劃實施中的本科畢業(yè)設(shè)計是具有總結(jié)性的綜合性訓(xùn)練過程，是一項集學(xué)習(xí)、實踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的最重要的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)機械專業(yè)知識及各種訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)的工程實際問題，按照企業(yè)現(xiàn)場工程師解決工程問題的思路、程序與方法所進行的實踐活動[2]。學(xué)生通過解決機械專業(yè)工程技術(shù)問題，鍛煉運用所學(xué)知識分析解決問題能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學(xué)生受到設(shè)計、生產(chǎn)、管理第一線所必需的工程能力的訓(xùn)練，是進一步提高綜合素質(zhì)和工程實踐能力的重要環(huán)節(jié)。因此，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)將會直接影響卓越計劃實施的質(zhì)量。首先強化了畢業(yè)設(shè)計的選題環(huán)節(jié)。因為選題是畢業(yè)設(shè)計工作的龍頭，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要因素，從企業(yè)的生產(chǎn)實際背景中凝練出適合本科生進行畢業(yè)設(shè)計的題目是一項具有挑戰(zhàn)性的工作。精心挑選畢業(yè)設(shè)計題目是開展畢業(yè)設(shè)計工作的第一步，從學(xué)生進入現(xiàn)場實踐開始，企業(yè)協(xié)調(diào)人開始組織帶教導(dǎo)師從工廠生產(chǎn)實際中申報畢業(yè)設(shè)計題目，包括：題目、主要工作內(nèi)容和達到的目標(biāo)要求。然后，企業(yè)內(nèi)部全體帶教導(dǎo)師召開研討會，進一步明確題目和工作要求。將選題交到學(xué)校相關(guān)專業(yè)有經(jīng)驗的負責(zé)教授手中，根據(jù)學(xué)校畢業(yè)設(shè)計選題要求提出意見和看法，并挑選對應(yīng)的校內(nèi)導(dǎo)師，進一步收集校內(nèi)指導(dǎo)教師對選題的初步意見，集中匯總至學(xué)校協(xié)調(diào)人處。學(xué)校協(xié)調(diào)人專程去企業(yè)進行一次講座，給企業(yè)導(dǎo)師們重點介紹學(xué)校對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的各項規(guī)定和要求，根據(jù)學(xué)校導(dǎo)師提出的意見與企業(yè)導(dǎo)師逐項落實，針對畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書各項內(nèi)容和指導(dǎo)過程中的工作內(nèi)容提出具體要求。經(jīng)過反復(fù)商討，使得最終的畢業(yè)設(shè)計選題不僅真題真做，而且工作量飽滿，有較大的創(chuàng)新空間，學(xué)生有新鮮感和危機感，設(shè)計興趣大大提高，對學(xué)生綜合分析和解決工程實際問題能力的培養(yǎng)有很強的針對性。在畢業(yè)設(shè)計進行過程中，企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)指導(dǎo)教師密切合作，發(fā)揮各自強項，給予學(xué)生以必要的全方位指導(dǎo)。在中期，組織校內(nèi)指導(dǎo)教師深入生產(chǎn)現(xiàn)場，與企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生一起討論研究畢設(shè)工作的解決方案。在最終論文撰寫期間，校內(nèi)導(dǎo)師嚴(yán)格要求，指導(dǎo)學(xué)生將所完成設(shè)計按學(xué)校規(guī)范化要求成文出圖。畢業(yè)設(shè)計經(jīng)過評閱人評審修改后提交答辯，邀請了二名企業(yè)導(dǎo)師組成了共同答辯組，順利完成畢業(yè)答辯工作并推薦出了校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計。實踐表明，卓越班學(xué)生完成的畢業(yè)設(shè)計，選題完全是企業(yè)的工程實際問題，遵守企業(yè)現(xiàn)行的設(shè)計研究流程和工作程序，在方案論證報告、論證匯報演講、工程造價分析等方面深入細致，值得學(xué)校學(xué)習(xí)和借鑒。“卓越計劃”的主要特點是校企合作，行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，達到強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力的目的。因此，卓越計劃的順利開展，離不開全社會的關(guān)注和支持，特別是行業(yè)和企業(yè)的全方位合作，一方面需要企業(yè)認識到卓越計劃的實施與促進創(chuàng)新型國家建設(shè)的重要性，主動自覺地加大投入?yún)⑴c融入高素質(zhì)工程人才的培養(yǎng)過程；另一方面國家需要加強引導(dǎo)，出臺相應(yīng)的鼓勵政策，加大支持力度，盡快出臺支持工程教育改革的具體政策措施，使卓越計劃深入持久地開展下去，促進我國從工程教育大國走向工程教育強國。

參考文獻：

[1]張文生，宋克茹.回歸工程教育理念下實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的思考[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011，（1）：77-79.

[2]李東升，李文軍，毛成.校企工程教育深度合作模式的初步探索[J].高等工程教育研究，2011，（3）：88-92.

作者簡介：王殿龍（1962-），男，博士，教授。賈振元（1963-），男，博士，教授。