思品課要凸顯公民意識教育

王琴

摘 要： 小學思品課要探索實施公民意識教育的教學策略，有效培養心理健康的、具有集體意識的小公民，培養遵守規則、熱愛祖國的小公民。文章就此展開論述。

關鍵詞： 小學思品課教學 公民意識 自覺性 教學策略

《義務教育思想品德課程標準（2011版）》在課程任務、課程目標和課程內容等方面的規定上，更加凸顯公民意識教育的內容。新課標在闡述思想品德課程基本理念時明確指出：幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民是課程的核心。那么，小學思品課如何才能把課堂與生活聯系起來，凸顯公民意識教育呢？

一、提高公民意識教育的自覺性

1.正確認識公民意識缺失的現狀。現代社會是公民社會，是建立在相互尊重基礎之上的道德高尚的法治社會。改革開放以來，隨著社會主義民主和法制建設的不斷推進，我國公民意識和公民素質有了較大進步。但由于受傳統封建意識及“文革”影響，現實生活中隨地吐痰、亂扔垃圾、在公共場所大聲喧嘩等現象隨處可見，愿意享受權利但逃避承擔義務的情況屢見不鮮。同時，社會主義市場經濟也對小學生公民意識教育提出了更高要求，我們必須在培養學生合作競爭、開拓創新等現代公民意識的同時，消除等價交換、利潤至上、消費主義、嫌貧愛富等負面影響，尤其要防止拜金主義、享樂主義和極端個人主義對小學生思想道德的腐蝕。

2.聚焦思想品德課程的價值追求。堅持以人為本、全面實施素質教育，是教育改革發展的戰略主題。“為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民奠定基礎”是《課標（2011年版）》的宗旨。公民意識教育的主要內容是圍繞公民的權利與義務關系，加強人們在社會生活中的主體參與意識、法律和民主監督意識、規則和責任等基本意識。因此，思品課必須結合學生生活經驗，注重學生情感體驗與行為實踐，以學生的視覺呈現一個真實世界。逐步引領學生了解社會、參與公共生活、感悟人生，逐步形成基本的善惡、是非觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，過積極健康的生活，做負責任的公民，使法治、誠信、效率、公平等現代公民意識成為引領小學生思想品德教學的主流價值。

二、探索實施公民意識教育的教學策略

1.構建和諧師生關系，培養心理健康的小公民。小學生被動接受和服從教師權威的教學關系，會壓抑學生的個性，禁錮學生的頭腦和思維，不利于公民意識的形成。在新課改背景下，我們必須以民主、平等的態度對待每一個學生，在校園生活中建立和諧的師生關系，不斷熏陶和培養學生的民主、平等意識。同時，要關注學生的心理健康。尤其是單親家庭的孩子，或是跟著爺爺奶奶生活的孩子，如果心理不健康，就算學習成績再優秀也沒辦法立足社會。因此，在教學過程中，教師要堅持把心理健康教育引入課堂教學。如五年級上冊的《品德與社會》中《我更了解我自己》，讓學生明白每個人都有優點和不足，關鍵在于自己如何看待，一方面要看到自己的優勢，懂得欣賞自己，培養樂觀向上、積極進取的態度。另一方面要了解自身弱點，認識到沒有人是完美的或是萬能的，只有客觀、全面、愉快地接受自我，才能在同學、老師、家長的幫助下完善自己，成為一名合格的小公民。

2.營造“公民生活”氛圍，培養具體集體意識的小公民。思品課不僅要進行知識教育和強調理性，更要貼近學生生活和情感。陶行知說：“過什么樣的生活，便受什么樣的教育。”在學校生活中，要努力創造體現公民意識的生活機會。比如，讓全班學生通過無記名投票的方式，民主選舉班干部與課代表，而不是班主任一個人說了算；當學生受到處分，有權知道班主任的決定是怎樣作出的，并有申辯的權利。同時，要讓學生真正體驗到是集體的主人，而不是被老師管理和監督的對象。比如，品德與社會五年級上冊中《我們在行動》教學中，可以讓學生找來班級集體照，回想自己入學以來的集體生活，感受到集體就像是一個大家庭，給大家的生活帶來了無限歡樂。接著，學習課文中吳鐸等同學為使自己的班級成為全年級的“優勝班級”所做的努力，發動大家總結自己班級的優勢和存在的問題，積極為維護班集體榮譽而作出貢獻。這樣，從班級、學校開始懂得樹立集體意識，長大了才能更好地融入社會。

3.善于創設教育情境，培養遵守規則的小公民。《課標（2011年版）》強調要“善于利用并創設豐富的教育情境，引導和幫助學生通過親身經歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識”。如三年級下冊的《不給鄰居添麻煩》一課，由于這個階段的兒童正處于由以自我為中心轉向考慮他人感受和想法的階段，教師要著重指導學生多為鄰居想一想。通過教材中的兩個提示性案例讓學生明白在鄰里生活中，有很多事如果不注意，就會給鄰居增加不必要的麻煩。要引導學生換位思考，體會打擾鄰居時會如何影響人與人之間的關系。同時結合新《小學生守則》和《小學生日常行為規范20條》，讓學生以小組為單位開展競賽活動，找找生活中遵守或違反規則的例子開展故事會，組織班級辯論賽，讓學生當當小法官，談一談、辯一辯同學的行為，逐步學會用規章制度進行自我約束、自我規范，并及時把規則延伸到校外，讓學生說說在社會中應遵守的規則。如應遵守交通規則，做到“紅燈停、綠燈行”；在公共場合自覺保持安靜，不大聲喧嘩，等等，在潛移默化中學會講公德，學會替他人著想，學會謙讓，學會理解，學會寬容，其實就是學會做人，學會做一個有道德的公民。

4.積極投入社會實踐，培養熱愛祖國的小公民。愛國主義教育也是公民意識教育的重要內容，是一面具有強大號召力的旗幟。教育小學生愛祖國、感受祖國強大的同時，增強民族自豪感，形成振興中華的歷史責任感。如在《中國人民站起來了》一課的教學中，通過兩組圖片感受1949年10月1日新中國宣告成立的莊嚴時刻；通過扮演小記者、紅軍戰士，模擬記者采訪，在角色中體驗，了解新中國成立初期中國人民奮斗的曲折歷程和取得的重要成就，懂得中華人民共和國的成立是中華民族偉大復興的開始，激發學生的愛國主義情感。

小學思品課只有注重探索實施公民意識教育的教學策略，才能有效培養心理健康的、有集體意識、遵守規則、熱愛祖國的小公民。