論外語教學中的課堂提問策略

張曉玲

摘 要： 提問是課堂教學中最常用的策略之一，是最富有影響力的教學藝術，是教師輸出信息、傳遞信息和獲得教與學的反饋信息的重要渠道。本文從課堂提問的重要性，課堂提問的設計策略，以及課堂教學應注意的問題等方面，闡述了如何真正有效利用課堂提問策略提高學生的語言技能、課堂教學效率，從而提高外語教學質量。

關鍵詞： 外語教學 課堂提問 設計策略

一、課堂提問的重要性

在外語教學中，教師精心設計課堂提問，創設問題情境，以問題為中心地組織教學非常重要。它是促使學生積極思考，獨立探究，自行發現，掌握知識，培養能力的重要手段；是教師輸出信息，并獲得反饋信息的重要途徑；是溝通師生思想認識的主要渠道。課堂提問對教師駕馭課堂，調動學生積極性，優化課堂教學起著十分重要的作用。走進課堂不難發現，許多教師都喜歡提問，可大多數教師都忽略了提問的技巧和藝術，有的提問過深，學生很難回答，容易挫傷他們學習的積極性；有的提問過淺，學生不假思索就可以答出；有的提問的形式單調，不利于激發學生的學習興趣……把握課堂提問的技巧與藝術，在英語教學中起著相當重要的作用。

二、課堂提問的設計策略

1.問題設計的目標要明確。

不同的課型，不同的課堂教學目標，需要有與之相應的提問目標。備課時教師應明確課堂教學中提問應達到的目標，盡量了解學生的情況和本課的需要，確定提問目標。

2.問題設計的內容要有針對性。

“教學重點好像是統管數十盞燈的‘總開關，是四通八達的交通‘樞紐”。設計問題，一不要面面俱到、主次不分，二不要頻繁瑣，這樣才能在最短的時間內達到最佳的效果。

3.問題設計的難度要適當。

英語課堂提問要難易適度，考慮學生現有的語法知識、詞匯量等因素，由淺入深，由易到難，符合學生認知事物的特點和規律，問題的難度要適合學生的最近發展區。比如在區別“have/has gone to...”“have/has been in...”“have/has been to...”這三個易混句型時，教師首先創設真實情境，通過提問引出句型，再讓學生置身其中，在特定的情境中掌握句型，培養交際能力。

這樣，教師通過創設情境，適時適度地提問，把句型化難為易，使學生輕松地理解句型，再根據板書的三個句型進行適當的有層次的操練，學生就能很快地掌握和運用這一句型。

4.問題設計的角度要新穎。

課堂提問最重要的是激發學生的興趣，調動學生的積極性。初中生的好奇心特別強，同樣一個問題，提出時平平淡淡，學生就會感到枯燥乏味。相反，如果問題新穎奇特，學生就會興趣盎然。比如，在學習A Little Hero時，筆者通過猜謎語引入課文：The first two letters of me is a man.The first three letters of me is a woman.The first four letters of me is a brave man.The whole of me is a brave woman.What am I？（謎底heroine）這種猜謎的導入一下子激起了學生的求知欲，學生的學習效果頗佳。

三、課堂提問應注意的問題

1.提問要注意學生的個體差異性，從學生實際出發。

課堂提問在難度上要有選擇性、針對性。要本著分層次提問的原則對不同層次的學生設置不同難度的問題。對于學困生，可以提一些淺顯的表層性問題；對于中等生，可以提一些深層次的細節性問題；對于優等生，可提一些概括性、評價性的問題。

2.提問要師生、生生互動，拓展學生的思維空間。

提問是一種課堂交流，是融語言、情感于一體的信息交流。“如果想讓課堂效果更好，課堂不應該是教師獨自表演，獨自提問的舞臺，課堂的所有參與者都可以提問，這種問與答應該是交互式的”。外語是語言教學，要培養學生的語言運用能力，師生間相互交流非常關鍵。教師可通過引導，讓學生積極參與到課堂教學當中，培養英語交際能力。如：師問生答，生問師答，一對一的生生問答，組與組之間的生生問答，以及合作互動學習小組的問答對話等。正如愛因斯坦所說：“學生提一個問題，往往比解決一個問題更重要。”

3.提問要與恰當的鼓勵性評價相結合，增強學生的自信心和自主性。

提問應能給學生安全感，讓學生相信即使自己的回答不得當也不會受到教師的羞辱、嘲笑。絕大部分學生希望教師能對自己的回答給予明確的評價，教師要根據學生回答的不同表現，選用真實的評價用語，如“Perfect！”“Wonderful！”“You are very clever！”“You are half way there！”“Dont be nervous！”“Well done！”等。教師要多表揚、多鼓勵、少指責、少批評，使學生獲得成就感，獲得學習英語的成功體驗。

總之，“授之以魚，不如授之以漁”。恰當地提問能激發學生的思考，增強求知欲，促進學生思維的發展，引起學生的探索活動，并在探索活動中培養創造力。提問策略在課堂教學中有著舉足輕重的作用。因此，在教學實踐中，掌握提問技巧、恰到好處地設問是課堂教學成功的重要因素，我們必須不斷地、科學地、藝術地提問，培養高素質人才。

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