初中化學(xué)教學(xué)的六點體會

王景武

化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)、國防建設(shè)及環(huán)境保護等方面有著密切的關(guān)系，它對實現(xiàn)我國“四化”建設(shè)起著重要作用。下面我就自己在多年工作實踐中的一些做法談?wù)勼w會。

1.精講多練，提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的雙邊活動。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如果形成滿堂灌、注入式的局面或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，則教學(xué)質(zhì)量得不到保證。

教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認識過程。就初中化學(xué)教學(xué)來說，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂上向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，就必須下一番工夫。它除了要求教師自身有淵博的知識，較強的表達能力和組織能力外，還要在課前充分理解吃透教材，還應(yīng)了解掌握學(xué)生情況，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點睛地講解。要符合學(xué)生的認識規(guī)律，激活思維，增大密度，使他們的思維始終保持最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

所謂精講，即既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)設(shè)思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識、舉一反三的目的。例如學(xué)完第六單元，我組織學(xué)生對碳還原氧化銅實驗與一氧化碳還原氧化銅作了對比分析，進而明確了異同點及可燃性和還原性，進一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實驗裝置及實驗步驟等。

2.由淺入深，積少成多，學(xué)有所獲

教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生學(xué)明白，會運用所學(xué)知識解決實際生活中的問題。我們在選擇練習(xí)時應(yīng)該從這一點出發(fā)，講解知識點時，注意難度的把握，讓學(xué)生都有“甜頭”可嘗。這樣學(xué)生有了成就感，有了學(xué)習(xí)的信心，思維就會得到鍛煉，積極性也會提高，自然就會愛上化學(xué)課。

3.聯(lián)系生活，學(xué)有所用

學(xué)生學(xué)習(xí)時常會問老師這樣一個問題：學(xué)了有什么用？許多老師不能很好地回答這個問題。于是這個問題成了很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣的病根，學(xué)習(xí)的目的和動機不明確，讓學(xué)生難以認識到學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)然有些教師用“為中華崛起而讀書”之類的話回答這個難題，可是這太空洞了。我在教學(xué)中解決這個問題的方法就是用生活中的事件回答他們。“為什么學(xué)化學(xué)？”我的回答就是“保命”，許多安全事故就是化學(xué)操作失誤造成的。列舉這些例子，生動有趣，可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，自然就把他們的求知欲激發(fā)出來了。我們在備課時應(yīng)多收集一些與所教內(nèi)容有關(guān)的事例，先講現(xiàn)象，再講本質(zhì)。這就避免了教學(xué)的枯燥，提高了教學(xué)效率。

4.錘煉教學(xué)語言，重視板書設(shè)計

板書是課堂教學(xué)過程中傳授知識的一種手段，是一種無聲的教學(xué)語言。好的板書能夠體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的重點、難點和關(guān)鍵處，起到畫龍點睛的作用；好的板書還能彌補教師講授的不足，起著引導(dǎo)學(xué)生進行積極思維的作用，因此板書對提高課堂教學(xué)效率有著不可忽視的作用。教師一定要精心設(shè)計，根據(jù)教學(xué)和教材的重點、難點設(shè)計出最合理的板書，排列出的綱目及圖表等要清楚，字跡要工整、規(guī)范。一堂課一般一個板面，并分主、副使用。如一個板面不夠，可用投影儀等其他教學(xué)手段。

多媒體的運用可以大容量地提供信息，更好地輔助教學(xué)，有利于教學(xué)難點的化解，有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，是科技成果在課堂教學(xué)中的集中體現(xiàn)。比如，“化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)”的教學(xué)，采用視頻動化的形式展現(xiàn)H■O分子化分，原子重組，以及新分子形成的具體過程。學(xué)生看得有趣，認真，理解效果較好。原子的種類、數(shù)量、質(zhì)量均不發(fā)生變化，學(xué)生自然能夠順利地接受理解，從而對質(zhì)量守恒定律的認識提高到一個新的層次。學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的理解從宏觀到微觀，并有了更清醒的認識。此外還應(yīng)該適度地插入一些有關(guān)化學(xué)史、環(huán)保等方面的視頻資料，從而拓寬學(xué)生的知識視野，激發(fā)愛國情感。

5.創(chuàng)設(shè)生活情境，感受化學(xué)問題

化學(xué)是人類在長期的社會生產(chǎn)生活實踐中發(fā)展起來的，它與人類的生產(chǎn)生活和社會的發(fā)展相關(guān)。現(xiàn)行化學(xué)新教材內(nèi)容的設(shè)計盡量貼近生活實際，甚至手中的一張紙，呼出的一口氣都成了學(xué)生自己的研究學(xué)習(xí)對象，這樣的學(xué)習(xí)易被學(xué)生接受。直觀的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，更容易激活已有的生活經(jīng)驗和化學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，在教學(xué)，我們要注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、生動有趣的、有利于學(xué)生探索的問題，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。比如，家中的食鹽為什么會變潮？在城市的街道上撒的物質(zhì)為什么會使雪融化？碰了醋的紫甘藍（紫白菜）怎么變紅了？等等，利用大量具體真實的生活事件，引導(dǎo)學(xué)生感受、體會、了解化學(xué)。

6.突出化學(xué)學(xué)科特征，更好地發(fā)揮實驗的教育功能

我們應(yīng)利用學(xué)校現(xiàn)有的實驗條件開展探究性實驗教學(xué)。以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一，化學(xué)實驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。化學(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和價值觀。可利用新教材中的學(xué)生實驗和研究性課題，多做一些有趣的小實驗及家庭小實驗，化學(xué)實驗的教學(xué)和活動形式應(yīng)當(dāng)多樣化和多元化。化學(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動手能力，更好地幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識。