高三英語復習教學的有效策略

李秀榮

摘 要： 高三后期英語復習要分析學生現狀，明確復習任務，制訂復習計劃。要把思想教育工作放在首位，抓住詞匯的強化復習關鍵，加強完形板塊的練習和閱讀板塊的訓練，歸納、梳理、發現和處理知識盲點，強化聽力訓練等。

關鍵詞： 高三英語復習 英語教學 有效策略

如何提高高三英語學科成績，是每個高三英語教師和學校領導都十分關心的事。高三后期英語學習，實際上是一個精心設計的復習過程。復習不僅能使所學知識系統化，而且能加強對知識的理解、鞏固與提高，還能彌補知識的缺陷，使基本技能進一步熟練，從而達到提高學生英語成績的目的。筆者結合高三英語復習的教學實踐，就工作中的成功經驗和教訓與大家共勉。

一、2010級高一學生現狀分析

我校2010級高一學生對英語興趣不濃，基礎差，底子薄，成績不理想。針對該部分學生高三英語學習的現狀，備課組英語教師集體討論，深入研究考綱、高考題，共同制訂了一個提高學生英語成績的研究計劃，并在自己的班上實踐。

二、明確復習的三大任務

1.強化記憶，使學習的成果牢固地存在大腦里，隨時取用。有些學生抱怨自己記性不好，學過的知識到了該用的時候卻想不起來，對學習失去信心。有些學生認為，學過的東西反正要忘，早記沒用，寄希望于考前突擊，但由于臨考前要記的內容太多，記不過來，感到很煩惱。

2.查漏補缺，保證知識的完整性。影響學習的因素很多，在漫長的學習過程中，很難保證各種因素都處于最佳狀態。因此，在學習知識的過程中，難免出現漏洞和欠缺，只有抓緊復習，學習中的漏洞和欠缺，才能及時地得到彌補，所學的知識才比較完整。

3.融會貫通，使知識系統化。有人說：“智慧不是別的，而是一種組織起來的知識體系。”這里所說的“一種組織起來的知識體系”，就是指系統化的知識。可以說，形成系統化的知識正是復習的中心任務。

三、堅持復習的四條原則

1.統籌的原則。統籌的原則就是堅持全面發展的目標，樹立整體觀念，不孤立地看待教與學的每一個方面，合理地處理知識與能力、智力因素與非智力因素、學優生與學困生等關系，充分發揮學生的主體作用。

2.系統的原則。系統的原則就是在教學中要反復確認知識的系統性，理清脈絡，根據英語語言學習規律，進行縱橫聯系，形成縱則相互銜接、由點而線、循序漸進，橫則由此及彼、相互滲透、由線成面的知識體系，研究與之有關的各種因素。

3.矛盾的原則。矛盾的原則就是在復習中要準確把握各環節起主要作用的主要矛盾。根據當代系統論的觀點，教學過程中的主要矛盾應該是教師和學生兩個認識主體結合起來為一方，與被認識的知識客體為另一方的矛盾，是這一主要矛盾決定了教學進程，教師和學生的積極性既是統一的，又是“同步”的。

4.動態的原則。動態的原則就是在復習過程的各個層次中，以發展變化的眼光看待學生和研究知識客體，方法多元化，不搞一個模式，在方法的選擇和創造上不拘一格，各具特色，具有多種適應性。同時，在同一時空內進行多方面的活動，同一活動取得多方面的效果。

四、制訂復習計劃，確定復習內容

1.詞匯的復習貫穿高三復習的始終：考綱詞匯和教材詞匯。

2.強化完形、閱讀板塊的限時訓練及考試。給予方法指導，幫助學生形成一套適合自己的行之有效的方法。

3.梳理、總結英語復習中的難點和“考點”；每周一考查找易錯知識點等薄弱環節，訓練學生的適應性。

4.分工協作，資源共享。提高自選自編資料的質量，注重實效。

5.進行聽力強化訓練，進行作文書法訓練，提高卷面分。

五、幾點體會

1.思想工作放在首位。意識決定行動，行動決定結果。復習課前，筆者對這個班的學生做了英語學科的思想工作，談了目標，談了方法，調動了他們的積極主動性，筆者用真誠、坦率、努力、關心、愛護贏得了學生的認可。這樣，筆者對學生的正確指導在學生身上的執行度就較高，學生的學習自覺性得到了調動，復習效果較好。

2.詞匯的強化復習是英語復習課的關鍵。制作考綱詞匯幻燈片，編寫教材詞匯、短語、句型及重點段落復習及檢測資料，打印考綱詞匯和教材詞匯等考查資料，兩種類型的資料交叉使用。這樣，絕大部分學生都感受到增加詞匯量的好處。英語成績的提高離不開詞匯的掌握，而詞匯的強化復習無疑就是抓住了關鍵。凡是詞匯認真背了的學生成績都明顯進步。

3.加強完型板塊的練習。完形板塊訓練運用三遍通讀法。即：第一遍通讀，抓住大意，理解主題；第二遍通讀，邊讀邊填，遇到難空就放在一邊，后文會有暗示