淺析測量實驗室開放式的建設與管理

黃長軍 周新地 龔新苗 曹元志

摘 要： 測量實驗是測量教學體系中的重要環節，實驗室的建設與管理是加強測量專業學科建設的重點。本文從測量實驗室開放的必要性出發，探討了測量實驗室開放建設的原則和管理的模式，對實驗室開放建設和管理進行了有益的探索。

關鍵詞： 測量實驗室開放 建設原則 管理模式

教學是實現人才培養的根本途徑，在教育要全面適應現代化建設對各類人才培養的要求，以及全面提高辦學質量和效率的要求下，教育的最終目的是提高教育對象的素質。在教學活動中，應該根據不同素質的學生選擇與之相適應的施教方法，并且應當加強教與學的溝通。作為工科教學體系的重要組成部分，測量實驗室作為高等院校實踐教學的核心，是培養高技能人才的基礎，也成為高等院校建設的重中之重。如何實現實驗室的建設、管理及教學三者有效結合，實現實驗室實踐教學的收益最大化，是提高實踐教學水平的關鍵。

測量實驗室作為我院重要的專業實驗室，承擔全校測繪工程、土木工程、建筑學、工程造價等10余個專業的測量實驗課程。在長期的實踐教學中，我校測量實驗室總結了相應的經驗與方法，對實驗室開放建設和管理進行了有益的探索，并取得了一定的成果。

1.測量實驗室開放的必要性

測量作為一門操作性極強的學科，實踐教學顯得尤為重要。課堂上所學基礎理論知識必須充分在實踐中運用才能真正為學生所掌握。但是到目前為止，大部分學校的實驗室開放情況都是以學校的教學計劃為基礎，學生使用測量設備的時間被限制，存在諸多弊端[1]。以我校為例，1節測量實驗課的時間為90分鐘，在時間內除去借還儀器、檢校及學生主觀等因素，實際用于實驗教學的時間不足60分鐘，再減去實驗課程中實驗老師的實驗講解和演示，學生真正動手操作就沒有多少剩余時間，有時甚至連一個完整的實驗都無法保證完成，上述因素對于學生知識的掌握是極其不利。因此，在科學管理基礎之上，適當地增強實驗室開放，能提高實驗設備的利用率，更好地銜接理論教學與實踐教學的結合與轉化。

2.實驗室開放式建設的原則

2.1做到全方位開放

在傳統型實驗教學中很難對學生做到因材施教，大部分學生往往處于被動地位，缺乏積極性，實驗教學很難達到理想效果。實驗室開放后，學生可以利用業余時間進行實驗，學生人數相對分散，又有足夠的時間，指導老師完全可以和學生自由地討論和分析實驗過程中產生的問題，從而加深學生對專業知識的理解，并且能因材施教，實現學生的個性化教育和潛能教育[2]。此外，通過建立實驗設備的共享體系，可使學生根據學習和科研的需要選擇實驗儀器和設備，以克服儀器設備緊缺等矛盾，提高學生的實際操作能力，充分調動學生的積極性，激發學生的創新熱情，采取新的實驗教學形式將測量實驗從封閉式教學、封閉式實驗之中解脫出來。所以開放性是測量實驗教學和實驗室建設首先要考慮的原則之一。開放式實驗室不僅要實現實驗實習儀器、實習時間、實驗項目、實習教學方法、實驗教學內容的開放，還要實現實驗教學觀念的開放。

2.2管理要嚴格

開放式實驗室的使用主體是學生，實驗室的建設既要體現以人為本的原則，又要求對學生嚴格把關。開放式實驗教學雖然擺脫了傳統封閉式實驗教學時空觀念的束縛，但是會造成個別學生由于存在僥幸和依賴心理然而對測量實驗不重視的問題，影響實驗效果。因此，實行開放式測量實驗室建設應堅持嚴格要求的原則，始終把質量意識和質量控制措施自始至終地貫穿于整個實驗教學過程，要求實驗前開放所需的相關材料，學生則按實驗類型、實驗要求設計好實驗方案并提交實驗預習報告，然后在指導老師的指導下，按實驗操作規程進行實驗。實驗完成后，要求學生提交實驗報告，送交老師審閱并評定成績。使實驗教學雖然在形式上實行了開放，但在教學質量上不放松，不打折扣，培養學生的創新意識和動手實踐能力。同時配備專人課余時段的設備管理，在周末公休的時間段上可根據本系實驗人員的實際情況具體安排輪值，方便學生借還儀器。

2.3資源要優化配置

在測量實驗室開放過程中，必須進行資源的整合和資源優化，為了提高開發實驗的效率和質量，必修將實驗教學的智力資源、人力資源、物力資源和財力資源進行最大限度的開放和調整。例如我校測量實驗室實行主動地走出去、請進來的改革模式，打破傳統的封閉體系，同時加強與其他高校、科研院所及相關社會企事業單位特別是本校其他實驗室直接的聯系和交流，實現了校內外的多種服務[3]。此外，我校還建立實驗設備的共享體系，開發了網上實驗預約系統、儀器設備管理系統、重儀器設備管理與效益分析系統和實驗教學科研設備報修系統等，并處于不斷完善更新中。通過網絡，我們可以方便地獲取關于實驗室與設備方面的各項所需的數據，實時掌握我校實驗室與設備的基本情況，掌握第一手資料，有利于各項工作的順利開展，從而為調整優化實驗室資源，提高實驗室使用效能奠定良好的基礎；同時可使學生根據學習和科研的需要選擇實驗儀器和設備，克服儀器設備緊缺等矛盾，提高儀器的實用效率。

3.測量實驗室開放式的管理模式

3.1完善實驗室的管理制度

長期以來，我校測量實驗室一直由業務能力較強的教學骨干兼任主任，為滿足實驗教學模式的要求，對實驗室主任、實驗技術人員的基本素質，實驗室運行及管理模式等提出了新的要求。除了制定和完善各種實驗室管理制度外，對不遵守紀律、不愛護儀器設備造成損失浪費嚴重者，實驗指導教師應及時終止其實驗，并視情節輕重給予紀律處分和經濟賠償。同時加強實驗設備課余使用的安全性教育。我們制定了嚴格的規章制度約束實驗設備的外借，確定第一責任人，重點培養學生的安全意識，使廣大學生在使用過程中能夠愛惜維護設備安全，在學校中培養其就業后必須具備的優秀職業品德。

3.2完善實驗技術人員崗位責任制

在實行開放實驗后，開放式實驗室需要實驗技術人員具有更高的業務水平、實驗技術水平和專業知識，在新設備出現時，實驗技術人員與教師一道，能及時進行研究并盡快用于教學中。因此，在目前的狀況下，除實驗技術人員的敬業精神外，建立實驗技術人員崗位責任制也是行之有效的方法。

提高辦學質量是學校工作永恒的主題，提高教學質量關鍵在教師，要通過各種政策和機制調動和鼓勵廣大教師參與到實驗室建設中。測繪技術與現代高新技術有著緊密的聯系，很多最新的科學技術在測繪領域中的廣泛應用促使先進測量儀器的出現。因此，要為實驗指導教師提供各種培訓，使他們迅速熟悉和掌握新測量儀器的使用方法。

3.3改進和完善實驗教學方法

建立開放式的實驗室，使學生可用業余時間進行實驗，學生人數相對分散，又有足夠的時間，指導老師完全可以和學生自由地討論和分析實驗過程中產生的問題，從而加深學生對專業知識的理解，并且能因材施教，實現學生的個性化教育和潛能教育。然而開放實驗室不僅是時間和空間上的開放，更重要的是內容和方法上的開放。

隨著計算機技術的迅速發展，新式的測繪儀器不斷更新換代，傳統的測繪方法和手段已經發生了巨大變化，測量開放式實驗也應從教學方式、教學內容、實驗手段等方面進行相應的改革和完善[4]。如GPS和全站儀的出現，已經徹底替代了傳統平板儀測圖，這就要求我們對傳統的測量實驗方法進行相應調整，刪除部分過時的基本理論和基本方法的測量教學內容，增加現代化的數字測圖實驗、數字攝影測量技術和GPS等新興的、實用的測繪技術和基本知識，同時相應增加實驗課時，適應現代測量技術的發展。

3.4提高實驗室管理效率

由于實驗經費的有限，儀器設備不可能同時滿足所有實驗的需要，所以必須進行資源的優化和實驗的調整，才能提高實驗開放的效率，這就要求提高實驗室的管理效率。由于開放實驗的時間的特殊性，我校配備專人進行課余時段的設備管理，在周末公休的時間段上根據實驗人員的實際情況具體安排輪值，填寫相應的值班記錄，并由學校財政給予一定量的經濟補助及補休等措施；同時根據此項管理，專門設立勤工助學崗位，從高年級學生中挑選專業基礎較強，并對此項工作有興趣的學生，幫助當班實驗人員進行組織與協調。這樣既節約了勞動力，又補貼了學生生活費用。

在實驗室開放的同時，我校還建立了一套嚴格的實驗室管理規章制度，加強實驗室的科學管理。如學生在進行開放實驗時，有專門老師對學生的實驗預習情況進行檢查，巡視學生的實驗操作，及時糾正學生的操作錯誤；在儀器的管理方面，實行常規儀器、設備由實驗室管理人員負責，大型設備和精密測量儀器由專人負責制的制度，同時對儀器進行及時的保養和維護；在實驗項目方面，我校充分利用校園的網絡資源，將有關實驗的項目、時間的安排放在校園網上，讓學生在網上登記預約，逐步實現實驗教學、實驗室基本工作信息的網絡化管理。通過以上措施，實驗室管理工作得以制度化、規范化、科學化，在提高實驗室的管理效率和實驗儀器的使用效率的同時，提高了學生的專業技能，為學生畢業后順利走上工作崗位打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]魏海霞，高照忠.測量實驗室開放管理模式設計[J].地礦測繪，2009，25（2）：47-48.

[2]薛迎春，王勇.測量實驗教學模式的探討[J].山西廣播電視大學學報，2005.

[3]丁莉東，許水林.高職院校開放式測量實驗室建設的研究與探索[J].實驗室研究與探索，2008.

[4]郭志和，梁正偉.測量實驗室開放建設管理[J].現代商貿工業，2009（11）：286-287.