內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)生課外體育活動組織形式現(xiàn)狀調(diào)查分析

彭靜

摘要：為了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)生課外體育活動組織形式的現(xiàn)狀，以內(nèi)蒙古師范大學(xué)2010級各個(gè)院系為研究對象（單位），對內(nèi)蒙古師范大學(xué)大學(xué)生課外體育活動組織形式的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析。結(jié)果表明：目前在內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)生中，課外體育活動組織形式開展最好的是班級活動，只有少部分學(xué)生能夠堅(jiān)持個(gè)人鍛煉；社團(tuán)活動組織形式并不系統(tǒng)，缺乏資金完善；全校性活動的組織形式、規(guī)模與影響力是最大的。建議：內(nèi)蒙古師范大學(xué)教師以及管理人員應(yīng)該重視課外體育活動組織形式組織的有序開展，學(xué)生應(yīng)該積極參加課外體育活動。

關(guān)鍵詞：內(nèi)蒙古師范大學(xué) 學(xué)生 課外體育活動 組織形式

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文童編號：1004-5643（2013）05-0036-04

1.前言

“高校體育的重要組成部分是課外體育活動組織，作為體育教學(xué)的進(jìn)一步延伸，也是學(xué)生體悟終身體育觀念的重要方式方法，是管理與組織學(xué)校體育工作不可或缺的環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的的基本途徑之一”。近年來，對高校課外體育活動組織形式的研究體現(xiàn)出多角度的特點(diǎn)。研究者較多地探討了課外體育活動組織形式中的主要影響因素以及策略分析的現(xiàn)狀。

相關(guān)研究表明，高校應(yīng)該重視課外體育活動的組織形式的多樣性可以使人獲益。例如，培養(yǎng)學(xué)生參與的運(yùn)動興趣，激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動動機(jī)，改善了學(xué)生的人際關(guān)系，更加有利于學(xué)生團(tuán)體凝聚力意識的增強(qiáng)等。

但是，高校課外體育活動組織形式的研究與學(xué)生是否肯定接受各種組織形式，這些組織形式是否適合高校學(xué)生的需求呢？為了進(jìn)一步探討課外體育活動組織形式的現(xiàn)狀與學(xué)生心理因素的聯(lián)系，通過對內(nèi)蒙古師范大學(xué)課外體育活動組織形式及現(xiàn)狀的分析，找出不同的課外活動組織形式帶給學(xué)生的益處，為大學(xué)生課外體育鍛煉提供理論參考作用，從而整體提高內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)和德、智、體全面發(fā)展，促進(jìn)和諧校園建設(shè)。

課外體育活動組織形式比常規(guī)的課堂教學(xué)形式更為靈活，內(nèi)容更為豐富，具有較強(qiáng)的自由性和較大的選擇性，參與的學(xué)生人數(shù)較課堂教學(xué)形式的學(xué)生人數(shù)多，時(shí)間長，空間大，更有利于學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流，促進(jìn)良好的師生關(guān)系和課堂氛圍。另外，有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺參加體育鍛煉的好習(xí)慣，增強(qiáng)體育意識；有利于學(xué)生個(gè)性和身心的發(fā)展，豐富學(xué)生的業(yè)余生活；對鞏固和提高體育教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，實(shí)施素質(zhì)教育和全民健身計(jì)劃具有劃時(shí)代意義。

2.研究內(nèi)容及研究方法

本研究在探討高校課外體育活動組織形式的現(xiàn)狀分析時(shí)，按照學(xué)生在參與不同的組織形式中所表現(xiàn)出的心理特征兩方面入手，以便更完整地考察課外體育活動組織形式存在的優(yōu)勢和劣勢。

這一研究角度突破了傳統(tǒng)研究，只重視研究組織形式本身的不足和優(yōu)點(diǎn)的局限，更多地考慮從主體的角度去研究學(xué)生和課外體育組織形式，更具體地從學(xué)生的心理需求方面去研究課外組織形式的現(xiàn)狀。

2.1被試

被試來自內(nèi)蒙古師范大學(xué)、5個(gè)學(xué)院（文學(xué)院、化學(xué)院、教育學(xué)院、音樂學(xué)院、體育學(xué)院）、4個(gè)專業(yè)的學(xué)生。

2.2研究方法

2.2.1問卷調(diào)查法

本研究通過毛榮建（2003）的《鍛煉態(tài)度量表》進(jìn)行測量，該量表的結(jié)構(gòu)效度與各分量表的內(nèi)部信度有高度的一致性。本論文參考此量表稍作修改，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料以及向教師專家咨詢相關(guān)問題后，進(jìn)過仔細(xì)分析，初步擬定調(diào)查問卷的框架和內(nèi)容體系，并編制了問卷。

根據(jù)要研究的相關(guān)問題經(jīng)老師對問卷進(jìn)行效度檢驗(yàn)：從結(jié)構(gòu)效度和內(nèi)容效度向老師發(fā)放了效度檢驗(yàn)問卷7份，回收7份，回收率為100%。老師對問卷的總體效度評價(jià)達(dá)到了8.83分（10分制）。

由上述老師評價(jià)結(jié)果可知問卷的有效性較高，說明問卷具有較高的效度，問卷設(shè)計(jì)較合理。用再測法對問卷的信度進(jìn)行檢驗(yàn)，重測調(diào)查間隔15天。對兩次重測數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)系數(shù)分析，得出重測信度相關(guān)系數(shù)R=0.87，P<0.05，這一結(jié)果也達(dá)到了研究所要求的信度標(biāo)準(zhǔn)，表明調(diào)查問卷的結(jié)果是可信的。

2.2.2訪談法

訪問內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育學(xué)院的專家學(xué)者和有豐富課外體育活動組織經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)者。以內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)生對課外體育活動的組織形式的興趣為切入點(diǎn)，并通過與學(xué)生的交流，深入了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)課外體育活動組織形式的現(xiàn)狀，為發(fā)展內(nèi)蒙古師范大學(xué)課外體育活動組織形式提供理論依據(jù)。

2.3程序

（1）發(fā)放并回收問卷。在問卷指導(dǎo)語上，強(qiáng)調(diào)不記名，以鼓勵(lì)被試如實(shí)做答。

（2）本文作者同一天分別在5個(gè)課堂上對被試進(jìn)行問卷施測。所有學(xué)生均在10分鐘之內(nèi)完成了問卷。

（3）為了檢驗(yàn)課外體育活動組織形式的現(xiàn)狀調(diào)查分析與大學(xué)生參與不同組織形式中表現(xiàn)的心理特征的聯(lián)系的相對關(guān)系，本研究進(jìn)行了整理統(tǒng)計(jì)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析討論。

3.研究結(jié)果與分析

通過調(diào)查研究得出，內(nèi)蒙古師范大學(xué)2000-2012年已經(jīng)開展的課外體育活動組織有：全校性活動、班級活動、社團(tuán)活動、小團(tuán)體活動和個(gè)人鍛煉。學(xué)生參加過全校性活動的有65.7%，參加過班級活動的有87.7%，參加過社團(tuán)活動的有45%，參加過小團(tuán)體活動的有39%，堅(jiān)持個(gè)人鍛煉的有18.8%。

3.1全校性課外體育活動的組織形式及內(nèi)容的分析

（1）全校性課外體育活動組織形式宣傳廣，規(guī)模大，參與人數(shù)占到65.7%。

（2）全校性的課外體育活動一般由學(xué)校相關(guān)部門在總結(jié)過去學(xué)期或?qū)W年經(jīng)驗(yàn)，廣泛聽取各方面意見的基礎(chǔ)上制定的，經(jīng)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后執(zhí)行，全校性課外體育活動的舉辦以學(xué)年和學(xué)期為主要單位。據(jù)調(diào)查，內(nèi)蒙古師范大學(xué)的全校性課外體育活動大致包括田徑運(yùn)動會、校內(nèi)籃球賽以及冬季長跑等。

全校性課外體育活動組織形式的優(yōu)點(diǎn)：宣傳廣、規(guī)模大、參與人數(shù)多。學(xué)生在參與其中時(shí)是極度的想為班級，為院系爭的榮譽(yù)。此時(shí)，學(xué)生們有充足的更外顯的運(yùn)動動機(jī)，并且是積極的運(yùn)動動機(jī)，很具有感染力，整個(gè)活動的氛圍也是十分和諧與濃厚。學(xué)生的身體與心理可以得到足夠的釋放。另外，體育場地器材的的使用不受限制，使得開展這樣盛大又有學(xué)校組織與管理的課外體育活動更能滿足學(xué)生的運(yùn)動需求和運(yùn)動快感，即主觀幸福感。

全校性活動的不足：其中田徑運(yùn)動會，參與人數(shù)多便不利于有效的組織和管理，每年只會組織一次；籃球與排球比賽，相比田徑運(yùn)動會，規(guī)模雖然要比田徑運(yùn)動會小，但是其內(nèi)容更加符合學(xué)生的興趣要求，而且在資金投入方面要比田徑運(yùn)動會小得多。

3.2班級性課外體育活動組織形式及內(nèi)容的分析

（1）班級性課外體育活動組織形式以教學(xué)班為單位，學(xué)生彼此之間較為了解，參與人數(shù)占87.7%。

（2）班級性課外體育活動組織形式由班級體育委員負(fù)責(zé)組織，其他班干部協(xié)助配合，在征求全班同學(xué)意見后制定并實(shí)施的體育活動。班級活動的特點(diǎn)就是靈活機(jī)動，方便組織，選擇余地較大，受制因素少。內(nèi)蒙古師范大學(xué)班級活動的內(nèi)容：如拔河、武術(shù)、長跑、滑雪、角斗士等。

班級性課外體育活動組織形式的優(yōu)點(diǎn)：

首先，開展班級活動的優(yōu)勢在于不缺少同伴的參加，學(xué)生不會感覺到孤獨(dú)，甚至是主動融合進(jìn)大集體，參與的滿足感也會油然而生；

其次，對于活動內(nèi)容，學(xué)生能夠各抒幾見，暢所欲言。學(xué)生的主體性更明顯的表現(xiàn)出來，有利于自身性格的良好發(fā)展，開朗活潑。

另外，也可以使學(xué)生對課外體育活動產(chǎn)生濃厚的運(yùn)動興趣，會覺得運(yùn)動原來是很有趣的，然后逐步發(fā)展為樂趣和志趣。產(chǎn)生運(yùn)動興趣就是擁有強(qiáng)大的動力，在不知不覺中參與的次數(shù)增多，積極主動地把自己當(dāng)作體育學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮自己的潛能。身體充滿電，整個(gè)人就更加精神煥發(fā)，神采奕奕。

最后，班級活動組織形式的資金投入也相對較少，大多是班干部拉贊助或者將集體繳班費(fèi)作為此次活動的所有經(jīng)費(fèi)。

班級活動的不足：學(xué)生自發(fā)組織的課外體育活動，因此會缺少專門的組織和指導(dǎo)人員，也會存在一些安全隱患，在活動時(shí)間和活動內(nèi)容的銜接上不夠科學(xué)合理。

3.3社團(tuán)性課外體育活動組織形式及內(nèi)容的結(jié)果分析

（1）社團(tuán)性課外體育活動組織形式多樣性，學(xué)生可以自由選擇參加任何一個(gè)或者兩個(gè)以上的社團(tuán)，參與社團(tuán)的人數(shù)占47%。

（2）社團(tuán)活動由專門負(fù)責(zé)人根據(jù)學(xué)校體育工作的總體規(guī)劃和課外體育活動計(jì)劃確立自己的目標(biāo)、任務(wù)，運(yùn)營方式人員安排經(jīng)費(fèi)預(yù)算等。學(xué)校根據(jù)自己的場地設(shè)備、師資力量、體育傳統(tǒng)優(yōu)勢等因素籌建校園內(nèi)的社團(tuán)。內(nèi)蒙古師范大學(xué)已經(jīng)開展的體育類社團(tuán)有乒乓球協(xié)會、足球協(xié)會、體育舞蹈協(xié)會、跆拳道協(xié)會、散打協(xié)會、摔跤協(xié)會以及角斗士協(xié)會。

現(xiàn)狀分析：社團(tuán)性課外體育活動組織形式的優(yōu)點(diǎn)：

首先，社團(tuán)活動的優(yōu)勢是有組織有管理，秩序井井有條；

第二，社團(tuán)活動在組織形式上內(nèi)容豐富，多種多樣，時(shí)間安排也比較合理。

第三，社團(tuán)內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)豐富的體育指導(dǎo)者，能夠讓學(xué)生有意識的根據(jù)自身的特點(diǎn)，選擇性地學(xué)習(xí)一些體育技能，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識，快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境會喚起學(xué)生更多的參與欲望。

社團(tuán)活動存的問題：

首先，對于武術(shù)協(xié)會、跆拳道協(xié)會、散打協(xié)會來說，學(xué)校內(nèi)的場地器材不能充分開放，因此滿足不了當(dāng)前社團(tuán)活動的需要，限制了社團(tuán)活動更好的發(fā)展；

第二，由于每個(gè)學(xué)生的家庭條件不同，對有些學(xué)生來說，參加社團(tuán)在經(jīng)濟(jì)上會有些困難；

第三，蒙族學(xué)生和漢族學(xué)生一起活動，不得不考慮到他們的地域差異和文化背景的不同，有可能會引發(fā)一些對運(yùn)動項(xiàng)目理解的差異，而發(fā)生不必要的誤會。此處，體育指導(dǎo)者就需要更多地培養(yǎng)他們的團(tuán)體凝聚力。

3.4小團(tuán)體課外體育活動組織形式及內(nèi)容的結(jié)果分析

（1）小團(tuán)體課外體育活動組織形式因人而異，自發(fā)組織，參與人數(shù)占39%。

（2）小團(tuán)體活動指有共同體育興趣愛好和特長的學(xué)生自發(fā)組成的體育鍛煉集體。小團(tuán)體活動的成員可以是本班同學(xué)，也可以是其他班的同學(xué)，甚至是不同年級的不同班的同學(xué)。小團(tuán)體的組織比較開放、自由，其組織形式相對不固定。

現(xiàn)狀分析：小團(tuán)體課外體育活動組織形式優(yōu)點(diǎn)：

首先，小團(tuán)體活動這種組織形式的優(yōu)勢在于從不缺少志趣相投的同伴參加。

第二，不需要投入太多的金錢。

第三，對于活動內(nèi)容，根據(jù)自身的喜好參加即可。學(xué)生可以找到自己在體育活動中的“立足點(diǎn)”，不易產(chǎn)生較大的心理壓力或出現(xiàn)自卑心理，并且可以合理安排自己的活動時(shí)間，擴(kuò)大人際關(guān)系、交到幾個(gè)志同道合的朋友。

小團(tuán)體活動的不足：大部分同學(xué)認(rèn)為小團(tuán)體活動的活動時(shí)間松散不合理，學(xué)生的組織能力有限。因此，在組織與指導(dǎo)方面也是小團(tuán)體活動開展所必須解決的問題。

3.5個(gè)人鍛煉課外體育活動組織形式及內(nèi)容的分析

（1）個(gè)人鍛煉的課外體育活動組織形式自由，不便管理，參與人數(shù)占18，8%。

（2）個(gè)人鍛煉的課外體育活動組織形式自由，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和需要，自覺、自愿、自主地選擇相應(yīng)的體育鍛煉項(xiàng)目。嚴(yán)格來講，由于個(gè)人鍛煉相對自由度大，不容易規(guī)范管理，計(jì)劃性也差一些。個(gè)人鍛煉是一項(xiàng)極其重要的體育實(shí)踐活動，是學(xué)生體育意識覺醒的表現(xiàn)。同時(shí)，個(gè)人鍛煉需要學(xué)生個(gè)人在體育知識、運(yùn)動技術(shù)技能、身體素質(zhì)方面有一定的基礎(chǔ)。因此，雖然是個(gè)人鍛煉，但是同樣離不開有體育經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)者的指導(dǎo)。

現(xiàn)狀分析：個(gè)人鍛煉課外體育活動組織形式的優(yōu)點(diǎn)。首先，由于是個(gè)人鍛煉，因此對于活動內(nèi)容的選擇有一定的自由性，可根據(jù)實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)幕顒觾?nèi)容，不受場地器材因素的限制。第二，在資金投入方面，可根據(jù)自身經(jīng)濟(jì)狀況，選擇個(gè)人鍛煉的活動內(nèi)容。

個(gè)人課外體育活動組織形式鍛煉的缺點(diǎn)：

首先，在個(gè)人鍛煉過程中，大部分同學(xué)認(rèn)為這種組織形式單調(diào)，內(nèi)容單一，缺少同伴同樣也是個(gè)人鍛煉組織活動形式的不足：

第二，由于是個(gè)人鍛煉的原因，在時(shí)間安排上比較自由，但是，正是因?yàn)檫@種組織形式的自由度較大，這給學(xué)生是否能夠堅(jiān)持進(jìn)行個(gè)人鍛煉提出了挑戰(zhàn)。

第三，缺少有豐富經(jīng)驗(yàn)的體育指導(dǎo)者，可能導(dǎo)致鍛煉方法的不科學(xué)性。

4.結(jié)論和建議

4.1結(jié)論

（1）內(nèi)蒙古師范大學(xué)2010級學(xué)生中，課外體育活動組織形式開展最好的是班級活動，依次是個(gè)人鍛煉、社團(tuán)活動和個(gè)人小團(tuán)體活動。

（2）內(nèi)蒙古師范大學(xué)已經(jīng)開展的課外體育活動中，全校性活動規(guī)模與影響力最強(qiáng)。然而，也會因?yàn)槭艿浇M織安排、運(yùn)動場地以及學(xué)生個(gè)體差異等各種主客觀的因素的限制。因此，直接導(dǎo)致了舉辦頻率的降低。

（3）在已經(jīng)開展的課外體育活動組織形式中，社團(tuán)活動因?yàn)楦嗟慕?jīng)濟(jì)因素，而影響到學(xué)生參加的積極性，學(xué)生對體育鍛煉都能有一個(gè)良好的認(rèn)識，參與者之中，缺乏有豐富課外體育活動組織經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。

（4）在參加任何形式的課外體育活動中，學(xué)生所表現(xiàn)出來的心理特征有隱性和顯性的特征，運(yùn)動動機(jī)、運(yùn)動興趣及團(tuán)體凝聚力等都相應(yīng)的有所體現(xiàn)。

4.2建議

4.2.1豐富全校性活動內(nèi)容

在不影響全校性課外體育活動規(guī)模與影響力的前提下，根據(jù)場地器材、興趣愛好和資金投入的現(xiàn)實(shí)狀況，積極開展全校性課外體育活動。如：我校的籃球場地比較充足，而且學(xué)生對籃球運(yùn)動都有很大興趣，這樣我們可以適當(dāng)?shù)慕M織校內(nèi)籃球賽，這樣也有利于班級年級之間的相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，有利于加強(qiáng)紀(jì)律性教育和集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。

4.2.2合理安排課外體育鍛煉資金投入

針對社團(tuán)這種課外組織活動形式，學(xué)校應(yīng)視情況給予一定的活動經(jīng)費(fèi)，參與學(xué)生以會費(fèi)形式繳納一部分，社會贊助一部分。在增加經(jīng)費(fèi)的同時(shí)也應(yīng)增加人力資源的投入，體育教師、體育輔導(dǎo)員等師資力量。社團(tuán)中的一些貴重裝備，應(yīng)該愛惜、延長裝備的使用壽命，增加循環(huán)利用率，這樣可以減少社團(tuán)在購買裝備上的資金浪費(fèi)情況。

4.2.3建立與《普通高等學(xué)校體育場館設(shè)施、器材配備目錄》相當(dāng)?shù)臈l件

到目前為止，“高校中的體育場館設(shè)施、器材設(shè)備與教育部《普通高等學(xué)校體育場館設(shè)施、器材配備目錄》的要求并不能十分契合，大多數(shù)學(xué)校應(yīng)注意體育場地器材的合理規(guī)劃與配套設(shè)置”。按照使用上實(shí)用方便、功能上符合學(xué)生興趣要求的原則，積極為學(xué)生開展課外體育活動增加場地、設(shè)施，創(chuàng)造良好的條件與氛圍，使體育器材場地發(fā)揮出應(yīng)有的使用價(jià)值。

4.2.4加大課外體育活動的宣傳力度

目前，大部分內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)生對課外體育活動的都有正確的認(rèn)識，但很難下定決心堅(jiān)持參與到活動中來，不可忽略的客觀因素如天氣等。我們要積極做好活動內(nèi)容的安排工作，因時(shí)制宜地引導(dǎo)工作，揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮內(nèi)蒙古本地區(qū)具有民族特色的運(yùn)動項(xiàng)目，使之得以廣泛的推廣和發(fā)展。

4.2.5班集體體育主干作用得以有效發(fā)揮

培養(yǎng)各個(gè)班級的體育主干，使整個(gè)班級在其帶領(lǐng)下，不管是體育優(yōu)生或者差生集中，當(dāng)然也不可忽略體育中等生，同時(shí)，邀請?bào)w育教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)豐富的老師或者專業(yè)人員進(jìn)行講授體育理論知識和傳授實(shí)踐操作的動作技能。

4.2.6《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》的執(zhí)行力度應(yīng)該加強(qiáng)

課外體育活動的實(shí)施，應(yīng)該是以自覺自愿為主，強(qiáng)制規(guī)定為輔的操作過程。“《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》是各高校學(xué)生課外體育鍛煉要達(dá)到的基本要求”。各個(gè)高校管理者、教師和學(xué)生都需要嚴(yán)格審視此標(biāo)準(zhǔn)，對于標(biāo)準(zhǔn)中的影響學(xué)生平時(shí)的成績考核、評獎助學(xué)金等事項(xiàng)規(guī)定都應(yīng)該加以重視，做到真正的體質(zhì)合格，教育合格，達(dá)到國家所制定的標(biāo)準(zhǔn)。