在高校體育教學(xué)改革中素質(zhì)教育作用的研究

門(mén)延華

摘 要： 文章闡述了高校進(jìn)行素質(zhì)教育的目的意義、途徑及與體育教學(xué)的關(guān)系，探索了高校體育教學(xué)改革的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞： 高校體育教學(xué)改革 素質(zhì)教育 終身體育

1.引言

當(dāng)前，我國(guó)教育界素質(zhì)教育教學(xué)改革全面開(kāi)展，高校體育從業(yè)者必須抓住機(jī)遇，轉(zhuǎn)變觀念，勤于思索，大膽嘗試，爭(zhēng)取更好地發(fā)揮體育不可取代的教育功能，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，為提高大學(xué)生素質(zhì)服綜合素質(zhì)服務(wù)，造就時(shí)代所需的有用之才。可以說(shuō)，這是高校體育教學(xué)改變落后現(xiàn)狀，提高在高等教育中地位的契機(jī)。

2.素質(zhì)教育與跨世紀(jì)人才規(guī)格

2.1社會(huì)及人發(fā)展的需要。

當(dāng)前國(guó)際教育界認(rèn)為，以K（Knowledge知識(shí)）、A（Ability能力）、Q（Quality素質(zhì)）作為人才培養(yǎng)三個(gè)方面的要求，缺一不可。全面反映了當(dāng)今社會(huì)發(fā)展及人的發(fā)展的綜合需要，反映了現(xiàn)代教育在培養(yǎng)目標(biāo)上的一個(gè)時(shí)代特征。《中國(guó)教育改革的發(fā)展綱要》指出：“世界范圍的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，從這個(gè)意義上說(shuō)，誰(shuí)掌握了面向21世紀(jì)的教育，誰(shuí)就能在21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位。”在我國(guó)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)進(jìn)程的加快，高校教育將告別經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，正日益受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊。時(shí)代對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)提出了更高要求，體現(xiàn)在教育思想向素質(zhì)教育理念的轉(zhuǎn)變，反映了教育發(fā)展中的規(guī)律，受教育界特別是體育教育界的重視。

2.2對(duì)現(xiàn)狀的反思。

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者身體素質(zhì)的要求越來(lái)越高，勞動(dòng)生產(chǎn)力的作用越顯重要。在一些高校中大約有80%的學(xué)生不喜歡運(yùn)動(dòng)，身體素質(zhì)差。事實(shí)證明我國(guó)大學(xué)生在入校、學(xué)習(xí)及工作階段的體質(zhì)狀況及對(duì)健康的認(rèn)識(shí)均不容樂(lè)觀，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，體育教育處于理論上重視而實(shí)際上忽視這樣一種落差極大的態(tài)勢(shì)，在全面發(fā)展的三育中無(wú)一席之地。順應(yīng)時(shí)代要求素質(zhì)教育的貫徹，是體育教學(xué)迅速改變落后面貌的捷徑。

3.素質(zhì)教育與體育教學(xué)

3.1素質(zhì)教育概念。

素質(zhì)教育是依據(jù)國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。

3.2體育教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段。

素質(zhì)教育要促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，提高學(xué)生的身體心理素質(zhì)，是學(xué)校體育的本質(zhì)功能和首要目標(biāo)。因此，體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段。

4.高校體育教學(xué)貫徹素質(zhì)教育的途徑

4.1端正教學(xué)指導(dǎo)思想，明確以終身體育為目標(biāo)方向。

首先應(yīng)當(dāng)更新觀念，使體育教學(xué)與目前高等教育發(fā)展的方向相適應(yīng)。在教學(xué)過(guò)程中要不斷加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)，學(xué)生對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)和技能掌握的熟練程度，與增強(qiáng)體質(zhì)和培養(yǎng)對(duì)體育的興趣愛(ài)好密切相關(guān)。它為進(jìn)一步發(fā)展能力和提高素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

4.1.1以培養(yǎng)體育能力為重點(diǎn)

在新的技術(shù)革命全面發(fā)展時(shí)期，社會(huì)分工精細(xì)，節(jié)奏加快，壓力驟增，體育能力是開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)的先決條件，只有注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用，著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，才能適應(yīng)社會(huì)。

4.1.2以促使身心協(xié)調(diào)發(fā)展為中心

體育教學(xué)活動(dòng)要從教育教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)、功能及規(guī)律出發(fā)，充分發(fā)揮體育教學(xué)的心理效益、娛樂(lè)效益、審美效益等。整體過(guò)程需要學(xué)生身心積極參與，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展。

4.1.3以終身體育為方向

高校體育教學(xué)不僅是教會(huì)學(xué)生某種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)，更重要的是讓學(xué)生在鍛煉過(guò)程中形成終身體育的意識(shí)、能力與行為。不斷適應(yīng)社會(huì)，著眼未來(lái)，健康的身體是進(jìn)行一切活動(dòng)的載體，所以要著重培養(yǎng)學(xué)生良好體育習(xí)慣，使之與終身體育接軌。

4.2提高教師素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

4.2.1教師是實(shí)施教育的關(guān)鍵

在當(dāng)今高校體育教學(xué)中要用現(xiàn)代教育思想與教育理論教育、培訓(xùn)教師，使廣大高校體育教師接受素質(zhì)教育觀念，認(rèn)識(shí)其重要性，了解其深刻內(nèi)涵，從而造就一大批順應(yīng)素質(zhì)教育思想的體育教師群體。不斷提高對(duì)體育教師在晉升職稱(chēng)時(shí)的綜合素質(zhì)要求，促使教師全面鉆研努力，提高整體水平，適應(yīng)素質(zhì)教育需要。

4.2.2重視提高學(xué)生的主體地位

高校體育教學(xué)以逐步形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力與個(gè)性。著重從學(xué)生角度審視體育教學(xué)，從學(xué)生自身發(fā)展和社會(huì)需求相統(tǒng)一的角度規(guī)范體育教學(xué)，使學(xué)生一方面按社會(huì)需要不斷完善自己，另一方面努力使自身發(fā)展的各方面需求得到滿(mǎn)足，最終成為富有主體精神的體育人才。

4.3改進(jìn)教學(xué)方法和組織形式。

4.3.1綜合使用教學(xué)方法

素質(zhì)教育要求體育教學(xué)成為一種多邊互動(dòng)行為，這既增加了學(xué)習(xí)中的交流渠道，又增加了學(xué)習(xí)交流的方法。體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)知、情、意、行的有機(jī)統(tǒng)一，而體育教學(xué)方法是達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)的工具或手段，任何一種教學(xué)方法單獨(dú)出現(xiàn)都難以培養(yǎng)綜合素質(zhì)，高校體育教師必須把現(xiàn)代的教學(xué)方法引入體育教學(xué)方法的組合中，在選擇教學(xué)方法時(shí)注意方法綜合、配合運(yùn)用。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生情況，設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法組合方案，強(qiáng)化教學(xué)效果。

4.3.2教學(xué)組織形式應(yīng)體現(xiàn)多樣化特點(diǎn)

素質(zhì)教育在強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的能力和個(gè)性，因此素質(zhì)教育觀下的體育教學(xué)組織既強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的合作性，又強(qiáng)調(diào)教學(xué)形式的個(gè)體性，教學(xué)組織形式應(yīng)體現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)。

5.結(jié)語(yǔ)

高校體育教學(xué)的發(fā)展要依照教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變，要以素質(zhì)教育為目標(biāo)，將素質(zhì)教育推向深入。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，不僅促進(jìn)了學(xué)生身心全面發(fā)展，更重要的是為即將來(lái)臨的21世紀(jì)培養(yǎng)了有用之才。教學(xué)改革形式上由“體育教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤绑w育教育”，在教學(xué)內(nèi)容由“體育技能傳習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤绑w育文化傳承”，也就是既教給學(xué)生體育的人文思想、科學(xué)思想和技術(shù)原理，又向他們傳授體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能，在體育教育中把知識(shí)、能力、素質(zhì)融為一體，提升高校體育課程的育人水準(zhǔn)。

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