高中語文教育中的人格教育及策略淺論

邱荷蘭

摘 要： 人格教育是當代教育的主要課題，在高中語文教學中正確處理語文教育與人格教育的關系，在語文教育中有效地實施人格教育是高中語文教師努力的方向。在高中語文教育中的人格教育必須堅持以人為本的教育理念，從學生的全面發展出發，促進學生身心健康發展。本文討論了高中語文教育中人格教育的方法和意義，希望在教學實踐中使人格教育得到更廣泛的應用。

關鍵詞： 高中語文教育 人格教育 教育策略

一、高中語文教育人格教育的重要性

人格教育是教育教學研究的重要課題，在高中語文教學中推進人格教育是時代的要求。高中語文在教學中所占比例很大，語文教育重點鍛煉人的聽、說、讀、寫能力，這四種能力的鍛煉是實施素質教育的手段，而素質教育的最終目的是培養學生的健全人格，這就表明人格教育是高中語文教學的重要任務。傳統的高中語文教學過于強調學習成績，忽略了人的情感教育，因此現在語文教育越來越重視人格教育，通過人格教育讓高中生自覺樹立正確的價值觀、人生觀，培養高中生的自信心，這對學生的今后的成長十分有好處。世界各國都很重視人格教育，人格教育是高中語文教育的需要。高中生處在身心快速成熟的階段，在這個階段推行人格教育，給高中生正確的教育和積極的引導能夠為他們的成長提供很大幫助，在學生人格形成的關鍵時期，利用語文學科塑造人格優勢，是語文教育的歷史使命，也是高中生成長的迫切需要。

二、高中語文教育人格教育的誤區

1.以道德教育代替人格教育

高中語文教學中，很多教師在對課本的講解中過于偏向于道德教育，對課本中很多人格教育的部分不重視，甚至以道德教育替代人格教育。在我國高中教育中道德教育的突出特點是一元化、理想化、片面強調政治性，但是缺乏層次分明的理解，忽略學生之間存在的差異，在語文教學中很多文學作品的具體內涵被忽略，片面強調道德教育和政治教育。高中語文教學忽略了學生價值觀、人生觀的培養，大肆宣揚道德觀，導致學生的價值觀單一，對學生今后的成長十分不利。

2.以健康教育代替人格教育

高中教學中心理健康教育逐步受到學校的重視，很多學校逐步建立了心理咨詢室，方便學生解決心理問題。由于心理健康教育的可操作性、實踐性更強，因此高中的人格教育往往讓位于心理健康教育，很多高中語文教師能夠對心理健康教育侃侃而談，對人格教育卻一知半解，錯把心理健康教育當做人格教育，忽略人格教育對學生成長的重要意義。我們應該明確一個概念，心理成熟不代表一個學生人格健全，重視高中生心理健康的教育，會使學生有良好的心理素質，但是不能保證學生有正確的價值觀。人格的缺失是心理教育無法解決的。在高中語文教學中，教師可以適當進行心理健康教育，但是不能代替人格教育。

3.人文教育和人格教育混淆

人文教育的核心是培養學生的人文精神，是提高學生人文素養的教育，在語文教學中，人文教育和人格教育具有很明顯的區別，人文教育是通過人文知識教育培養人文精神，注重的是學生人文底蘊的厚度，而人格教育是通過教育培養學生健全的人格。在教育范圍上，人格教育的范疇更加寬廣，人格教育立足于人的生活和發展，而人文教育以人文知識的傳授為重點。高中語文教育中很多教師對人文教育重視程度更高，忽略了人格教育的重要性。很多時候對文學體裁的內容進行講解時，偏向于講解語言和修辭手法，不注重講解文中表達的情感，不能對學生進行有效的引導，人格教育在高中語文教育中嚴重缺乏。

三、高中語文教育人格教育的策略

1.利用高中語文能力培養過程加強人格教育

語文能力的培養是高中語文的目標，對語文能力培養的主要內容，新課標將其概括為：識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交往能力等。要在高中語文教學中推進人格教育就要從這幾個方面出發加強語文學習中的人格教育。語文能力培養的過程就是學生逐漸掌握知識的過程，在這個過程中加大對人格教育的培養力度，可以讓學生更加容易接受。閱讀能力的培養十分重要，高中語文教師可以在學生閱讀的過程中，對文學作品進行講解，提高學生閱讀能力的同時針對作品中的人文思想進行講解，讓學生參與到討論當中，在講解過程中，引導學生樹立正確的價值觀，健全學生的人格。寫作能力和口語交往能力是鍛煉學生獨立進行語言組織的一種能力，高中語文教學中對作文寫作的題目可以進行改變，作文題目的選定要對學生人格的培養起一定的積極作用，教師認真講解題目，在寫作中培養學生的人格，讓學生形成正確的價值觀，在與人交往中談吐自然，擁有人格魅力。

2.利用語文教師人格魅力進行人格教育

高中語文教師除了要有豐富的知識外，還要有健全的人格，教師對學生影響是極其深遠的。教師的人格是教育工作者的一切，只有心理健康、人格健全的教師才能夠教育出好的學生。高中語文教師的心理品質影響高中生人格的形成，高中語文教師應該有健康的性格，謙遜溫和的教學態度，這些美好的品行會潛移默化地影響學生人格的形成。在語文教學中，教師應該用真實的情感打動學生，引發學生共鳴，教師的真情流露是進行人格教育的最佳方式。高中語文教師應該樹立以人為本的教學理念，調動學生學習的積極性，培養學生的創新精神，全面發展學生的個性，促使他們形成健全人格。在語文教學中，教師是學生學習的榜樣，學生很容易就會關注教師的一言一行，教師應該運用自己的人格魅力幫助學生建立對教師的信任感，這就便于教師引導學生進行學習，這樣才能營造輕松的學習氛圍，學生也能近距離接觸教師，體會教師的人格魅力。教師還應該樹立終身學習理念，提高自我修養，努力提高自己的教學水平，教師終身學習的理念會影響學生，為學生的終身學習奠定基礎。教師在對學生提出要求時，自身也要努力達到更高要求，努力完善語文知識結構的同時培養自身的人格魅力，對學生人格的培養起到指導作用。

3.挖掘高中語文課本中蘊含的人格教育

高中的語文課本是很多專家學者認真挑選出來的適合高中生學習的文學作品，蘊含豐富的人格教育資源，是對高中生進行人格教育的最好素材。語文課本中不僅展現了豐富的人文地貌，還有很多具有人格魅力的經典形象。在高中語文教學中，教師應該積極引導學生學習書中人物形象的品質。高中語文課本中優秀人物積極向上的生活態度和令人欽佩的人格，有助于學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養學生獨立的人格。教師應發掘課本中富有人格教育意義的材料，再現文章中的風土人情，讓學生探索作者的內心世界，發掘生活中的美，領略作者獨特的人格魅力，增強學生學習效仿的欲望，促使學生樹立正確的價值觀，健全人格。

四、結語

本文討論了高中語文教育中人格教育的重要性，并根據高中語文教育人格教育現狀進行了分析，提出了在高中語文教學中實施人格教育的具體策略，以期在教學實踐中總結人格教育的規律性，讓人格教育更好地滲透到高中語文教學中。

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