民工子弟學校初中英語教學反思與探究

馮海濤

【摘要】隨著經濟的發展，我國的經濟建設成效令世人矚目。尤其是沿海的經濟發展更快，隨之而來的是大量的民工涌入沿海經濟發達地區，對沿海經濟的發展作出了巨大的貢獻。但同時他們的孩子也大量隨其父母在沿海的學校上學，所以培養民工子弟的責任就落在民工子弟學校教師的肩上。作為一個民工子弟學校的初中英語教師，在多年的英語教學中，深刻體驗到民工子弟學校初中英語教學存在許多教學的實際困難和不利因素。需要我們民工子弟學校教師與時俱進，不斷反思，探究適合民工子弟學校的初中英語教學之路。為全面提高民工子弟學校初中英語學習乃至他們的終身學習做出自己的一份貢獻。

【關鍵詞】民工子弟學校 初中英語 英語教學 反思與探究

改革開放以來，我們的國家發生了翻天覆地的變化，綜合國力顯著增強，而沿海經濟的發展更讓中國的大量民工子弟學校遇上了前所未有的發展機遇。我這個服務于民工子弟學校的中學英語教師，心中充滿的不僅僅是滿懷的喜悅，更多的是一份責任，是對多年來自己工作的反思，力求探索出更新，更好的英語教學之路。為了適應民工子弟學校發展的需求，在民工子弟學校培養出一代高素質的人才，適應社會經濟發展對各方面人才的需求，對民工子弟學校初中英語教學提出了更高的要求。一、要正視現實，激發學生的學習興趣和動機，引導學生英語入門。二、教師要加強自身業務知識的鉆研提高，以適應新的教材教法。三、運用現代教學手段，提高課堂教學質量，減輕學生課業負擔。四、適應課改要求，把“以學生為中心”的教學理念落到實處。五、利用時機，進行西方文化滲透，為英語課本知識的學習打下伏筆。

一、正確面對民工子弟學校初中學生的現狀，采取多種手段，激發學生的興趣和動機，引導學生勇敢跨進英語的大門。

在十幾年的英語教學實踐中，我深刻體會到教學工作的艱辛，尤其是英語教學存在許多困難。

1.小學的英語與初中英語嚴重脫節。小學三年級開始就開設英語課，但由于未被列入主課，許多學校只是流于形式。再加上由于師資短缺，有的小學英語甚至無法開設，有的即使開設，往往由語文或數學老師兼化，英語課常被占用來上語文或數學。同時由于是非專業老師，容易造成語音不準，為中學老師英語語音糾正帶來很大困難。

2.民工子弟學校初中生源不足。民工子弟學校的建設一方面為民工子弟學校的教學設施和教學條件的改變提供了物質基礎。同時由于有些家庭條件好的本地生往往去私立學校讀書，而往往私立學校招去的都是一些較好的學生，這樣民工子弟學校初中因為生源差，中考時考入高中的學生少，長期就會形成惡性循環。

3.學生間存在較大的地區差異，起點參差不齊。但我們也不能忽視這樣一個現實。同樣是民工子弟學校，沿海地區的民工子弟學校建設發展更為迅速，西部貧困地區，盡管國家加大了扶貧力度，但長久以來由于地區差異引起的不平衡發展，內地貧困地區的教育仍然比較落后，所以民工子弟的英語基礎較為薄弱。

4.家庭教育不能為英語教學提供有力支持。現在大多民工子弟學校初中的學生都不是住校生。我對自己所教的兩個班進行了統計。85%的學生家長在工廠上班，有些外出搞運輸，有的忙于做生意。根本沒有時間來管孩子的學習成績。

面對這樣的現實，我們的教師應該有積極的態度，采取多種手段，激發學生的學習動機和興趣。

二、民工子弟學校英語教師要不斷提高自身業務素質，以適應新的教材教法。

新教材對教師運用語言的能力提高了要求，這一點是我們教慣舊教材的老師們的弱項。因此我們要反復練習，要求學生會說的自己一定要說得很流利。同時，要注意學習好的課堂用語，并在課堂上盡量使用。我們的教師應當能應付挑戰、克服困難，適應新的教材教法。加強理論學習，積極攥寫教學論文，提高教學理論修養對提高自己的業務能力是很重要的，其實這本身就是一個積累經驗、提高水平的過程。

三、運用現代教學手段，提高課堂教學質量，減輕學生課業負擔。

隨著國家經濟建設的快速發展，政府對教育投入力度加大，民工子弟學校校園面貌煥然一新，現代教學設施逐步完善。電腦房、多媒體教室都為民工子弟學校英語教學的形式多樣、內容豐富提供了物質保障。語言教學的客觀規律就是聽說領先，讀寫跟上。多年來民工子弟學校的英語教師在對學生的聽說訓練上做得不夠，最多在課堂上放放錄音磁帶。學生的聽說能力得不到訓練，從而直接影響到讀寫能力的提高。多媒體的使用為我們采用不同形式的聽力訓練手段提供了可能，多媒體教室里教師可以讓學生聽自己喜歡的英文歌曲，還可以播放英文版的電影。學生不再覺得單調乏味。興趣高了，聽力能力得到更快的提高。利用多媒體上課，還可以有效提高英語口語，因為教師可以隨意設置對話方式，可以讓學生兩兩交流，也可以讓學生小組交流。多媒體的使用，在教學中有利于突破教學重點、難點。運用多媒體還能節約時間，運用多媒體技術可把文字、聲音、圖像、影像、動畫融為一體，進而提高課堂利用率。

四、適應課改要求把“以學生為主體”的教學理念真正落到實處。

新課程實施以來，“以學生為主體”的教學理念旨在要求教師必須以人為本，強調學生的主體地位。許多教師特別是地處偏僻的民工子弟學校教師對這個理念是流于形式，浮于表面。我們要培養具有新時代精神的民工子弟就必須從現在抓起。因此，在日常英語教學中要不斷滲透自主的理念。樹立學生自主學習的意識。如果教師在教學新內容前讓學生先預習，自己做配套練習。練習批改后，再講授。這樣既能讓學生逐步鍛煉自主學習的能力，又能讓學生針對作業中出現的錯誤，認真聽講，提高他們聽課的效率。當然，在他們預習前，老師要給予必要的指導。對他們預習后完成的作業要認真批改，因為這時的作業肯定有許多不同的解答方法。老師也不能在講課時只給出一種標準答案，對于一些非客觀題，要盡量考慮到不同的解答方法。營造“以學生為中心”的課堂教學結構。

五、利用時機進行西方文化的滲透，為英語課本知識的學習打下伏筆。

隨著我國教育體制的不斷深化改革，近年來民工子弟學校中也開設了各具特色的地方課程和校本課程。校本課程的內容形式多樣，各校可以自己的實際確定教學內容。我是英語老師，自然會想到如何讓這一課程來為我的英語教學服務。隨著我國改革開放的不斷深化，信息社會，中西方文化滲透逐漸深入。西方國家的一些節日在我國的城市流行。而民工子弟學校的孩子對這些了解卻不多。在英語課上我跟同學們一起過圣誕節，表演圣誕劇，讓學生理解西方的風土人情。跟學生們一起過北方人的春節。因為我的學生大多是南方人，他們對自己家鄉的風俗習慣有體驗，而對其它地方的了解少。我還在英語課上增加了中西方文化在問候、提建議、提供或尋求幫助、購物、問路等等方面的異同。讓學生多了解英語國家的文化，更有利于學生英語的使用習慣，從而更好地在特定文化背景下學好英語。

以上是我從事民工子弟學校英語教學工作十幾來的反思和對初中英語教學方法的一些看法。當然對于教學方法的探究是教師永恒的話題。相信我們民工子弟學校教師只要能與時俱進，不斷開拓進取。有為民工子弟學校奉獻自我的精神，一定就能承擔起歷史的使命，在從事民工子弟學校的教學上收獲著民族的希望!

參考文獻：

[1]《英語教學新概念》 劉學蕙主編 南京出版社

[2]《淺談初中英語自主學習能力的培養》 作者：湖北長陽大堰中心學校 李玉瓊

[3]《多媒體技術在中學英語教學中的作用》 作者：常熟外國語學校 丁友云

[4]《教育學》 王道俊 王漢瀾 主編 人民教育出版社