高中英語教學有感

王士紀

多年來本人一直從事高中英語教學，在教學中也漸漸得出了一些經驗，在教學實踐中不斷摸索、運用、改進、完善，現將具體做法作以下陳述：

首先，抓好課前預習

教育學家布魯姆認為：“任何一門課程的準備工作遠比教師的講授重要得多。”預習是一種課前準備，又是一種自學形式。每種課型進行之前都要讓學生預習。通讀理解課之前的預習就是看看每篇課文的活動理解題，以便帶著問題通讀，做到有目的地閱讀。聽說復述和課前預習就是翻譯課文，劃出重點詞組，歸納重點句型和語法要點。綜合練習課的課前預習則要求學生回顧前面一個或幾個單元課文的內容，梳理前面所學知識，使之系統化，并對一些重要內容進行有意識的強化記憶。這一系列的預習活動都要讓學生自己動腦、動手認認真真地做，教師決不可越俎代庖。通過這些預習活動，培養學生的自學能力，從而把學生領上自主學習、主動發展之路。要想讓學生搞好預習，教師必須對此有周詳的考慮，設計高效的預習提綱，每次課后布置、課前有檢查，對做得好的及時表揚，對存在的問題及時解決，使之不流于形式。

其次，做到因材施教

素質教育中的面向全體，正是面向有差異的每一個個體，根據不同學生的實際情況，提出不同的要求，并根據不同的要求設計不同的教學方案，這是使學生全面發展的最切實際的措施。我們的做法是在班上根據學生的實際水平分A、B組，A組為加快組，B組為基礎組。在教學中，在基本進度不變的前提下，對A、B組提出不同的教學目標和實施手段。如通讀理解課，對A組來說能理解課文的95%即為達到目標，而B組則要求80%以上；A組要做有一定難度的問答題和理解填空題，而B組只做正誤判斷題即可。聽說復述課，A組要求背誦課文、默寫課文和改寫課文，B組只要求復述課文大意。精講練課，A組要求能造出結構正確、含義新穎的句子來，并能口說和筆寫一段短文，B組則要求能翻譯教師提出的漢語句子即可。綜合練習課，對A組的學生要增加題量和題的難度等等。要加強對學生在學法方面的指導，使學生掌握語言學習規律，形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣。要盡可能創設一個適宜于英語情景交際的語言環境，使學生綜合運用語言的能力得到提高，使素質教育落實到日常教學之中。

我們認為課堂教學說到底應該是學生自己進行主動學習，凡是學生自己能夠學會的，一定要讓學生自己去學。

再次，營造學習氛圍

中學生學習英語主要是吸收內化的過程，這就給我們的英語教學帶來了諸多不便。多數學生學習英語的環境主要源于課堂，而且上課期間才存在著英語的語言環境，所以英語習得的機會甚少。針對上述情況，教師應該盡可能給學生創造學習英語的氣氛，開展豐富多彩的英語第二課堂活動。可成立英語學習興趣小組，定期開展活動，例如舉行各種英語知識競賽、演講比賽，選擇一些學生感興趣的話題，讓學生在興趣小組里交流、討論。這樣做有利于英語科的拔尖和培養競爭意識，具有一定的挑戰性。有不少剛上高中的學生，在初中已學過一些英語，一知半解，基礎很差，對英語產生了厭惡情緒，覺得自己英語基礎差，跟不上，沒有指望了，心里非常懊喪。我首先鼓勵他們，用上屆的實例來說明基礎較差的學生是怎樣學好英語的。同時，在教學上，我想方設法，盡量把課講得生動有趣；抓個別輔導，引導他們多練、多說；與他們課外多接近，培養他們的學習興趣，給他們定期補課；對有點滴進步的學生總是及時給予表揚和鼓勵，慢慢地這些學生對英語有了興趣；學習的勁頭也就更足了。教師可通過實物及教具演示、看圖及投影會話、扮演角色形象、詩歌故事演講、日常生活小事對話等課堂活動，運用聽錄音、放錄像、繪制簡筆畫等手段，組織英語演說競賽、課外英語交流等活動，創設語言交際情境，通過動耳、動口、動手、動腦組織大量聽、說、讀、寫等交際活動，培養學生的學習興趣，提高學生的綜合技能。

最后，落實教學評價

評價的功能主要是為了判斷和描述學生的學習成果，為教師的教學提供反饋，為改進教學提供依據，同時幫助學生了解自己的進步和問題，選擇更好的方法和策略，進一步提高學習效率。讓學生在多種活動中展示自我，全面評價學生的發展與進步。不失時機地在不同場合，以不同方式給學生以最大限度的鼓勵和表揚，培養他們的自信心。

通過測驗、測查、考試等形式收集學生學習行為的結果。是針對性較強的定量化的獲取教學信息的工具。根據教學目標，編制各種試題，組成各種試卷對學生進行測試。教師通過測試可獲取各種所需的數據和資料。教師根據所獲取的信息來指導學生的學習，調整自己的教學方法。學生根據測試獲得的信息來調整自己的學習策略。測驗法目前正趨于標準化。具有評分客觀性，內容廣泛性等特點。有標準可依，具有較高的信度和效度。

在英語教學評價中，教師的教學工作，包括備課，上課，批改作業，輔導學生學習和課堂教學結構，教學方法。在學生的學習中，包括學習英語的興趣、態度、意志、習慣等都可以采用問卷法進行評價。問卷法有許多種類，有多少需要就有多少問卷。它有較強的針對性，高度的靈活性和廣泛性。

總之，以上就是本人這么多年以來一直貫穿于教學實際的粗淺做法，與大家共同分享。