淺談高中英語書面表達訓練

韓芳

【摘要】英語書面表達訓練考核的是學生英語的綜合學習能力，如詞匯量、語法、詞組等的積累，學好英語書面表達的同時也對學生學習英語其他方面如閱讀等有較大的幫助。但是在實際的教育教學中，卻發現很多學生在英語表達方面有著明顯的弱勢，致使考試中頻頻失分。無論是從教學目標角度還是從學生綜合素質發展方面來說，都迫切需要教師幫助學生提高英語書面表達能力，加強英語書面表達訓練。

【關鍵詞】高中英語 書面表達 訓練 淺談

據調查顯示，高中學生書面表達出現錯誤最主要有三個方面：首先是單詞拼寫錯誤，這是最基礎的詞匯量積累，這方面出現錯誤是最不應該的，但調查顯示單詞錯誤拼寫卻占據了相當大的比例；其次是時態錯誤，時態錯誤有兩種原因：第一種是學生閱卷不清造成的整篇文章時態錯誤，第二種是具體時態中單詞運用錯誤，一句中可能出現兩種時態的；最后就是行文不通順，出現很多漢語式英語詞組。面對這些問題，英語教師必須狠抓英語書面表達訓練。

一、狠抓詞匯積累訓練

很多學生記不住英語單詞的原因不是因為沒有背，而是因為對單詞理解不深，不清楚如何使用，造成記憶不深刻或者是混記現象。針對這種情況，高中英語教師在英語詞匯訓練中，不要僅僅局限于教材課本中，將單詞量由課內擴寬，每學習一個英語單詞，不僅要讓學生知道這個英語單詞的同義詞、反義詞，還需要讓學生明白此單詞的運用，學會熟練運用單詞進行遣詞造句，當然這些操作過程一定要讓學生自己先動手查閱，做好課前準備。教師要幫助學生進行區分類似單詞之間的區別，但一定要先讓學生查閱資料了解?？梢圆捎谜n堂提問、小組合作的方式來進行，慢慢積累，學生知道的詞匯量就被無限擴大了，同時還不會記混，相反記憶會更加深刻。

二、培養學生的組句能力

組句能力的培養從兩方面入手：第一種就是從英語課堂教學入手，對課本教材中出現的比較優美的重點句子，教師要先引導學生進行分析組句結構，剖析透徹后要求學生用同樣的結構進行造句練習，確保學生掌握程度差不多后要求學生背誦課本例句，培養學生完整組句的能力；同時，針對課本教材中從行文結構到遣詞造句都對學生有較大幫助的英語文章，教師也可以要求學生背誦整篇文章，但前提是一定要先引導學生分析文章；等學生達到一定的學習能力后，教師可以適當要求部分英語成績較為不錯的學生用英語來記筆記，然后在全班開始實行。通過這樣的方式，能夠較快提高學生的英語書面表達能力；教師每天都抄寫一句用英語翻譯過來的名言警句，要求學生在剖析句型結構的前提下進行背誦記憶，增加學生的詞組積累量，有助于提高學生的書面表達能力，如It?蒺s never too old to learn.；Never put off what you can do today until tomorrow.；Judge not from appearances.（人不可貌相，海不可斗量。）；Learn to walk before you run.等等；讓學生背誦一些英語特定的詞組搭配結構并熟練運用，如afford to do sth.；choose to do sth.；expect sb. to do sth.；discuss doing sth.；bring sb. doing sth.；criticize sb. for doing sth.；cheat sb. into doing sth.等等。

第二種方式就是指導組句訓練，英語教師需要用一節課的時間來進行詳細指導，從學生身邊的環境入手，使用最近剛學過的英語固定詞組搭配。組句從學生身邊搜集素材，能提高學生的參與興趣和積極性，比如針對許多高中學生沉溺于網絡一事進行造句，教師可以引導使用addicted to句型進行造句，如Don?蒺t be addicted to computer games.還比如當前很多家庭都養寵物，有些女孩子心思細膩，小貓小狗由于生病死亡都非常傷心，教師就可以引導學生就這一素材進行遣詞造句，在進行造句之前要先讓學生明確句型時態，從素材來分析，這件事情發生在過去，需要使用過去時態，然后再分析組成詞句的結構，最后讓學生進行造句，之后針對學生的多種造句結構進行分析選優，如Sadness weighed on her heart when her kitten died.這樣的訓練方式有助于幫助學生一步步向更好的英語句型表達靠攏，能夠極大地提高學生的組句能力；同時教師還需要幫助學生分析一些常用的詞型，如表示主語給別人的印象和感覺的動詞sound，look，smell等；表示狀態變化的詞如turn，become，get等；表示一種較為穩定的狀態的詞，如最常用的助動詞be，等等，通過這樣的分析和練習，能夠幫助學生進行區分、比較，在書面表達中正確運用，增加行文美感；在漢語習慣里我們有很多過渡句、過渡詞，這樣的表達能使得文章銜接更加流暢，行文更加通暢優美。同樣在英語文章里也有這樣的詞匯，教師要幫助學生分析這些詞匯的用法，并要求學生進行記憶，如對比之下，in/by contrast；不幸地，unfortunately；盡管，though/although；即使，even though；順便提一句，by the way；更糟的是，worse still；還有一些表示因果的連接詞，如consequently，because of，for the reason等等。

三、結語

針對學生英語書面表達中普遍存在表達錯誤的問題，筆者在詳細分析英語書面表達問題的基礎上，提出了一些高中英語書面表達的訓練技巧：首先狠抓詞匯積累訓練，其次要培養學生的組句能力，希望能給予相關教育人士一些參考意見。

參考文獻：

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