合作學習讓課堂變得更靈動

王冬美

案例一：教學課文2、3小節(jié)，理解“雨滴”“小魚”“蟈蟈”“蝴蝶”

出示雨滴圖片：

師：雨滴美嗎？

生：好美！

師：瞧，多么透明的小雨滴呀，像______一樣。

生：透明的雨滴像鉆石一樣閃亮。

生：透明的雨滴像水晶一樣晶瑩。

生：透明的雨滴像珍珠一樣圓潤。

師：那我們現(xiàn)在就是小雨滴了，多舒服呀！就睡在綠葉上，能看見什么呀？心里會想些什么呢？

生：舒服，就讓你讀出舒服的感覺……

師：剛才我們欣賞了雨滴圖片，理解了“透明”，變成舒服而快樂的雨滴美美地讀出了自己的心情。

師：在炎熱的夏天我不僅想變成雨滴，還想變成小魚、蝴蝶、蟈蟈呢，這又是為什么呢？輕輕地讀一讀，邊讀邊想象。

出示四色合作單：

紅：讀一讀第2、3小節(jié)。

黃：你最想變什么？為什么呢？

藍：再讀一讀這句話。

綠：代表大家匯報一下。

學生充分匯報自己想變的那種事物。

師：我們來到小河邊，低下頭看看河里，看見了什么？

生：我仿佛看見河底的鵝卵石。

生：我好像看見小魚在自由自在地游。

師：水真清呀！河水變得透明了！河水清澈見底這就叫“清凌凌”，誰能讀好它？

師：如果你是小魚，游在清凌凌的小河里，會玩些什么呀？

生：小魚會吐泡泡。

生：它們會捉迷藏。

師：誰想做這條快樂的小魚，把你快樂的心情通過朗讀告訴大家。

師：如果你是小蝴蝶，看到這些美麗的花，你最想干什么？

生：我想采蜜。

生：我想跳舞。

師：這兒是一叢花，那兒另一叢花，小蝴蝶，飛起來吧，瞧，它從這一叢飛到那一叢，這就是小詩中的“穿梭”。

（聽蟈蟈的聲音，出示蟈蟈圖）

師：蟈蟈們也不甘寂寞，趕來湊熱鬧了，聽，他們還唱起了歌。