王冬美
案例一:教學課文2、3小節(jié),理解“雨滴”“小魚”“蟈蟈”“蝴蝶”
出示雨滴圖片:
師:雨滴美嗎?
生:好美!
師:瞧,多么透明的小雨滴呀,像______一樣。
生:透明的雨滴像鉆石一樣閃亮。
生:透明的雨滴像水晶一樣晶瑩。
生:透明的雨滴像珍珠一樣圓潤。
師:那我們現(xiàn)在就是小雨滴了,多舒服呀!就睡在綠葉上,能看見什么呀?心里會想些什么呢?
生:舒服,就讓你讀出舒服的感覺……
師:剛才我們欣賞了雨滴圖片,理解了“透明”,變成舒服而快樂的雨滴美美地讀出了自己的心情。
師:在炎熱的夏天我不僅想變成雨滴,還想變成小魚、蝴蝶、蟈蟈呢,這又是為什么呢?輕輕地讀一讀,邊讀邊想象。
出示四色合作單:
紅:讀一讀第2、3小節(jié)。
黃:你最想變什么?為什么呢?
藍:再讀一讀這句話。
綠:代表大家匯報一下。
學生充分匯報自己想變的那種事物。
師:我們來到小河邊,低下頭看看河里,看見了什么?
生:我仿佛看見河底的鵝卵石。
生:我好像看見小魚在自由自在地游。
師:水真清呀!河水變得透明了!河水清澈見底這就叫“清凌凌”,誰能讀好它?
師:如果你是小魚,游在清凌凌的小河里,會玩些什么呀?
生:小魚會吐泡泡。
生:它們會捉迷藏。
師:誰想做這條快樂的小魚,把你快樂的心情通過朗讀告訴大家。
師:如果你是小蝴蝶,看到這些美麗的花,你最想干什么?
生:我想采蜜。
生:我想跳舞。
師:這兒是一叢花,那兒另一叢花,小蝴蝶,飛起來吧,瞧,它從這一叢飛到那一叢,這就是小詩中的“穿梭”。
(聽蟈蟈的聲音,出示蟈蟈圖)
師:蟈蟈們也不甘寂寞,趕來湊熱鬧了,聽,他們還唱起了歌。