資源巧用方法妙 得意得言又得法

劉雪梅

一、教材分析

寓言是以假托的故事或擬人的手法說(shuō)明某個(gè)道理或進(jìn)行勸喻、諷刺的文學(xué)作品。《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天空的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)、看得全面。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

二、設(shè)計(jì)理念

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)寓言應(yīng)該讓課堂充滿童趣，還孩子一份童真，不能讓唯一、標(biāo)準(zhǔn)的寓意來(lái)框定學(xué)生的思想。在教學(xué)過(guò)程中我對(duì)教材的處理最大限度地體現(xiàn)了對(duì)童心的珍愛(ài)、童趣的珍視。

隨著新課程理念的不斷深入，我們的課堂不再是教師的“一言堂”，而是自主的課堂，是學(xué)生積極探究的課堂。在《坐井觀天》的教學(xué)中，我將以文本為載體，以生為本，把多樣的課外教學(xué)資源引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，帶領(lǐng)學(xué)生拓展思維，多角度、多途徑地與文本對(duì)話，感受、體驗(yàn)、想象文本所寫(xiě)，使學(xué)生享受探究的樂(lè)趣，獲得豐富的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在活動(dòng)和體驗(yàn)中理解課文內(nèi)容，習(xí)得語(yǔ)文知識(shí)，并掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。

三、教學(xué)方法

1.把多樣的課外教學(xué)資源引入課堂，巧妙引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.讓學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作探究、朗讀體會(huì)、讀想結(jié)合的方法學(xué)習(xí)課文。

3.教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中做好一個(gè)“引導(dǎo)者”，適時(shí)“引導(dǎo)”“點(diǎn)播”，給學(xué)生搭建展示、成長(zhǎng)的舞臺(tái)。……