淺談新形勢下的班級德育策略

王建軍

摘 要：新形勢給班主任進行德育提出了新挑戰，談了相關策略。

關鍵詞：新形勢；班級；德育

新課程背景下，德育也得有適應新課程背景下的新思路和新方法。學校是對未成年人進行思想道德教育的主陣地，班級是學生學習、生活、發展、成長的直接環境。班主任作為班級的領導者、組織者和管理者，在實施德育的活動中擔負著任何人都不可替代的作用。新形勢給班級德育工作提出了新任務、新挑戰，為了適應新形勢的要求，班主任在班級進行德育時，要立足學生個性，著眼學生發展，掌握策略，智做成長的向導，雕琢美好心靈。

一、以德育人，以理服人

以德育人，是指教育者以身作則，用自己的美德、高尚的品質、良好的思想素質去熏陶學生、感化學生，進而達到教育培養學生的目的。這里的“德”，即美德，指教師的職業道德、良好的思想素質等。以理服人，即指通過說“理”來教育學生，它指通過擺事實、講道理等方式對學生施加正面的影響，進而達到培養學生辨別是非的能力，提高學生思想認識水平的目的。這里的“理”，即真理、事實。

在以德育人、以理服人的學生思想教育過程中，“德”和“理”貫穿始終，貫穿著整個思想教育過程。“學高為師，身正為范”，這里的“身正”，就是指具有高尚的品質、良好的職業道德，有美德才能贏得學生的信任、尊敬和崇拜，學生往往是“度德而師之”。思想工作要理直氣壯，有“理”才能“氣壯”，“事實勝于雄辯”嘛，理不直，則氣不壯，理不直，自然會中氣不足，語言沒有感染力，這種思想教育顯然是低效、無效的，甚至是有害的。

二、奉獻真愛，感染心靈

班主任的愛是啟迪學生心扉的鑰匙，是促使學生奮發向上的催化劑，是師生之間心理相融的接觸點。在班主任的“教育愛”里潛藏著不可估量的能源，用愛心去感染學生是優秀班主任的治班良方。班主任要用真情感染學生、打動學生，對學生進行潛移默化、耳濡目染的心靈感化。班主任一句關切的詢問、一個贊許的點頭、一個會心的微笑、一個賞識的眼神、一個鼓勵的手勢、一段褒獎的話語，都會使學生內心感到愉快，接著精神振作，信心高漲，力量倍增，這時他們會心悅誠服地接受教師的教導。當然，班主任對學生的愛要愛得得法，愛得高尚，愛得有度，愛得公平，嚴防對成績好的學生產生偏愛，對成績差的學生冷漠遺忘。

三、評價的藝術性

班主任要根據班級德育目標要求，對學生道德活動的行為過程和情感、態度、價值觀給予適時、適度的評價，從而在學生大腦皮層的神經聯系中，不斷加強積極方面，抑制消極方面，促使優良品質的形成和深化。班主任常用微笑默許、點頭肯定、口頭表揚、操行評語等方式，對學生的行為道德進行肯定的評價，目的是讓學生體驗成就感，增強自信心。這種方法特別適合學生的心理需求，要多在集體活動、公開場合運用，讓學生充分享受成功的快樂，形成積極上進的道德品質。教師幫助學生矯治不良道德行為時，應采用個別評價的方式進行。要心平氣和地分析利弊，客觀公正地指明失誤，因勢利導地提出要求，要通情達理地交流。交談中，師生地位要平等，對話的態度要平和，評價的語言要中肯，提出的希望要明確，指導的方法要可行。通過評價學生的德育行為，引導并激勵學生產生矯正的需求，幫助他們樹立進取的信心，激發他們成才的欲望，形成積極進取的良好品德。

四、以身作則，為人師表

以身作則，為人師表，是教師獲得學生信任、尊重的前提，“師愛生，生則尊師”。“己所不欲，勿施于人”，要求學生做到的，教師應首先努力地做到，“正人先正己”嘛。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”其實，教師的這種積極努力，本身就是一種引導、一種鼓勵、一種美德。教育家葉圣陶先生在為《教工》雜志的封面題詞時寫道：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”“師表，人之模范也。”陶行知先生也說：“要人敬己，必先自敬。”“一個稱職的教師應該是虛心、寬容、豁達的。”

因此，人們歷來都很重視教師的道德威信，孔子強調“修己以敬”，強調教師要潔身、正身、誠身。教師良好的品質是無聲的命令，是潛移默化的精神力量，是維護學生身心健康的血液。

五、德育中的榜樣力量

“榜樣的力量是無窮的。”青少年學生有強烈的崇拜榜樣、模仿榜樣的心理動機。班主任要充分把握學生的這一心理需求，運用榜樣的典型事跡激勵學生進行德育。青少年學生的榜樣是方方面面的、具體鮮活的：可以是領袖名人、英雄典范，還可以是父母老師、身邊同伴，也可以是楷模標兵、健將歌星……班主任可根據德育工作計劃、品德培養目標以及學生發展需要機動靈活地選擇榜樣。首先，介紹先進事跡，宣傳英烈精神，評說思想境界；然后，引導學生反思差距，書寫心得體會，激發他們見賢思齊的動機。同時，還要創設情境，給學生提供表現的舞臺，讓學生在學習榜樣中見行動，在具體行動中加深認識，增強情感體驗。這樣，榜樣的精神就會在學生心田生根、發芽、開花、結果。

六、營造氛圍，陶冶性情

班主任要重視學習環境的美化與綠化，帶領學生參加綠化校園和美化教室的活動。校園草木青翠，花吐芬芳，教室布置典雅，空氣清新，對學生良好的品德和健全人格的形成有潛移默化的熏陶感染作用。開學初，學生布置教室時，除了常規布置外，可別忘記讓學生精心設計一個最能體現班級風貌和集體精神的圖案，既簡潔醒目又美觀大方的班徽，懸掛于顯眼位置，昭示共同的期望和集體的追求；還要在教室的一角設置裝幀精美的榮譽成績欄，記錄學生成長的足跡，激勵大家奮進的斗志；更應該特意開辟“青春寄語”專欄，作為學生傾吐心聲的論壇，讓學生自由抒發對成長的感言……還要重視軟環境的建設，倡導良好的班級輿論氛圍，建立和諧、溫馨、團結、合作的人際關系，創設自主、創新、勤學、上進的學習氛圍，創建人人講文明，個個守規范，樣樣勇爭先的班級局面。

總之，要盡可能地營造潔凈舒適、寬松和諧的環境，為學生的健康成長創設適合的發展空間。

在班級德育工作活動中，我們面臨的個體是鮮活的，這就要求班主任熟練掌握基本方法，靈活巧妙地運用方法，使各種方法彼此聯系、互相滲透。只有這樣，才能適應新形勢，完成新任務，才能在“加強和改進未成年人思想道德建設”的工作中，發揮班主任的特殊作用，從而培育出適合現代社會的，有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人。

（作者單位 甘肅省渭源縣黎家灣小學）