創設多彩生物角 促進幼兒素質教育

鄧朝暉

摘要 幼兒教育的宗旨在于幼兒良好行為習慣的養成、學習興趣的培養、主動探索意識的形成、創新精神的樹立，創設生動活潑的生物角，為幼兒學習提供了鮮活的素材，為幼兒綜合素質的提高奠定了堅實的基礎。

關鍵詞 生物角 素質教育 個性發展 創新精神

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A

生物角的創建，使幼兒更加親近自然，有助于幼兒直接獲取科學信息，在感性認識的基礎上形成認知和概念。幼兒階段的思維以直覺思維和具體形象思維為主，因此，要給孩子豐富的感官刺激。生物角展現在孩子面前的是多彩的、真實的個體，通過幼兒的手、眼、耳等感覺器官直接感知大自然。因而，幼兒園通過創設生動活潑的生物角，對幼兒綜合素質的提高，有著非常重要的作用。

1 內容豐富的生物角，有助于培養幼兒良好的道德品質

通過參與對生物角的管理，培養幼兒親近自然、熱愛自然、關愛動植物的良好的品行，陶冶幼兒熱愛大自然的美好情操。在此過程中讓幼兒增長了知識，養成了純樸的勞動習慣，還給予幼兒許多的生活樂趣，讓他們的童年生活更加豐富多彩，培養了幼兒愛護生物，珍惜生命，保護大自然的意識！樹立生物是人類朋友的理念，愛護它們，做到與生物和諧相處，維護自然界的生態平衡。對幼兒的教育引導將最終決定孩子們的道德觀，而且這種教育在幼兒階段效果最好，是幼兒園愛心教育的一個重要內容。

幼教工作者要注重培養幼兒的獨立性、堅韌性、同情心、高度包容的個性等良好品質，使幼小的心靈得到健康成長。在幼兒的眼中，生物世界奇妙無比，他們會全身心地投入去觀察見到的任何生物，學習自然知識，陶冶熱愛自然的情感。從而，塑造幼兒健康的心靈、幸福的人生，是幼兒形成良好道德品質的基礎。

2 通過與生物的親密接觸，豐富幼兒的基本知識

生物角是幼兒了解自然界的一個窗口，通過在生物角的活動，不僅能增長幼兒的知識，激發他們的好奇心，還能讓幼兒學到簡單的勞動技能。讓幼兒學會關心周圍事物，調動幼兒的各種感官讓他們多觀察，在不知不覺中輕松掌握知識。引導幼兒開展科學探索，去嘗試各種解決問題的可能。拓展幼兒的認知范圍，豐富幼兒的基礎知識。

幼兒教育如果單純強調智力訓練，片面強調知識的占有量，盲目進行超前教育，而不考慮幼兒的素質拓展，是一種違背幼兒身心健康發展規律的行為。幼教工作者首先要學會尊重幼兒、尊重其合理建議乃至細微的情感需求，尊重兒童的年齡特點和個性差異，相信其自我發展的內在潛力。合理運用適合幼兒樂于接受的教育方法，因人施教，逐步積累知識，引導其健康發展。

選取幼兒喜愛的個體為主要內容，經過幼兒不斷觀察與實踐，指導幼兒開展認識自然的活動。在教育內容上進行大范圍、多層面的接觸，使幼兒用心、用眼去感知這個自然環境，去體會大自然的奇妙，不斷豐富幼兒基本知識。

3 通過對生物角的管理，培養幼兒的良好生活習慣

通過對生物角的關注，引導幼兒關心生物的生存環境，建立幼兒低碳生活的意識，是幼兒養成良好生活習慣的基礎。作為幼兒教師或家長，要把幼兒養成習慣的培養放在首位，以此為基礎塑造幼兒良好的道德品質。讓幼兒學會自己應對日常生活中遇到的小問題，磨練幼兒意志，形成良好的生活習慣。

生物角是栽培植物、飼養動物的理想場地，是幼兒自由活動的嶄新天地，為幼兒提供學習及實驗的生動材料，同時也是綠化、美化校園的重要基地。幼兒園建立生物角，有助于幼兒學習知識，鍛煉幼兒生活自理能力。生物角活動，能引導幼兒積極參加幼兒園綠化，創造美好家園，保護有益動物，塑造幼兒熱愛自然的思想意識。

4 利用生物角的豐富內涵，培養幼兒主動探索和創新精神

幼兒園的生物角是幼兒最感興趣的活動區，最能激發幼兒觀察、探究，是豐富幼兒知識的重要渠道，是促進創新能力發展的良好場所。教師對生物角的精心創設與指導，可使幼兒的生活更加生動、活潑、有趣、多彩。重要的是，它有利于幼兒從中發現大自然的奧妙，從而培養他們的求知欲和創新意識。

內容豐富的生物角是幼兒進行想象與創造的源泉，生動的素材能夠調動幼兒多種感官的參與，讓其去思考，去發現，有利于培養他們思維的敏銳性和創新能力。在幼兒園合理地創設生物角環境，發揮生物角的教育功能，利用生物角環境設置，激發幼兒的好奇心和探索的興趣。生物角是幼兒生活的一部分，是促進幼兒觀察力發展、增長知識的途徑之一。在教師的指導下，讓幼兒參與養殖和種植活動，使他們積極主動地觀察生物，從中發現動、植物的一些主要特征和變化，培養幼兒的觀察力，激發幼兒探索大自然奧妙的欲望，培養幼兒的主動探索和創新精神。

幼兒的學習方式是多種多樣的，對幼兒發展最有價值的就是主動探索，求是創新。創新能力被人們看作是人的多種素質的核心，創新能力的發展和人們其他多種心理品質以及能力的形成是一樣的，受到客觀環境條件的制約，是逐步發展形成的。在教育實踐中，利用大自然這個有利的環境條件，走進大自然，感受自然環境帶來的樂趣，這有著其他教育途徑所不可替代的教育效果。不但能培養幼兒主動探索、求是創新的品質，而且能夠促進幼兒身心和諧發展。

生物角以幼兒獨立活動為主，充分調動了幼兒的主動性、積極性，對培養幼兒的主動探索及創新意識起著積極的作用。生物角的多樣性，為幼兒提供了自由觀察和探索的機會。運用多種感官去探究問題，這是幼兒認識自然的基礎，幫助幼兒把周圍的事物進行抽象和概括，有助于探索事物之間的內在聯系。生物角是幼兒親近自然的最好途徑，能引導幼兒熱愛自然，對周圍環境產生濃厚的探索興趣。幼兒時期是身心發展最迅速的階段，幼兒的思維方式逐漸從具體形象思維過渡到抽象思維。引導幼兒發揮主動性、積極性和創造性，在生物角活動中加深對科學的認識，激發幼兒主動探索的精神。

綜上所述，生物角的建立是更好地完成對幼兒進行素質教育的前提，素質教育的基本觀念是使幼兒身心全面健康發展，素質教育的核心在于培養孩子的實踐能力和創新精神。對幼兒的教育要求有寬松率性的環境、自由的方式、活潑的氣氛。在教育方式方法上靈活多樣，采取幼兒樂于接受的教育教學方法，使幼兒在各自興趣愛好的基礎上發展個性，從不同的角度促進幼兒情感、能力、養成習慣等多方面的發展。在教育教學內容上，強調全面性和基礎性，包含做人所必須具備的基本素質和能力，把學習與幼兒生活實際緊密聯系起來，使孩子學會認知，學會生活。在教育方法和途徑上，讓幼兒自主活動，在生活中學會學習，在興趣、愛好中發展個性。積極創設有利于幼兒健康成長的環境，最大限度地挖掘、利用環境中的教育資源。因此，在幼兒園內創設生物角，對于幼兒身心的健康發展，提高幼兒的綜合素質起著重要作用。

參考文獻

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