體育游戲中幼兒創造力的培養

楊永霞

體育游戲是幼兒園體育教學中一項重要的內容，它是以身體練習為基本手段，以增強體質、娛樂身心、陶冶情操為目的的一種游戲方法，深受大班幼兒的喜愛。因此，在幼兒喜愛的體育游戲中提高幼兒的創新能力是一個十分重要的途徑，往往能收到事半功倍的效果。下面談一談我在實際工作中的幾點做法。

一、從環境中激發

大班幼兒不再滿足于追隨、服從，而是有了自己的主見和想法。我會有意識地為幼兒創造良好的環境，激發幼兒積極思維，積極參與各項活動。如，在玩“跳房子”的游戲中，我指著場地上的方格告訴幼兒：“小朋友可以隨意跳這些方格，方法不限，看誰跳的花樣最多。”幼兒隨后說出單人跳、雙人跳、三人跳、拉手跳、相互搭肩跳、單腳跳、雙腳跳等數十種不同的方法，這就是發揮創新能力的表現。我在組織體育游戲時，我會給予幼兒一定的結伴自由；在結伴活動中，讓幼兒介紹自己的活動方法，鼓勵幼兒相互交流；通過互補配對活動，讓他們互相學習，感受互助的快樂，學會合作，學會正確評價自己和別人，為培養孩子們的創新能力奠定良好的基礎。

二、從體育游戲材料中激發

孩子是通過材料的操作來完善自己的認知能力的，根據體育游戲內容，我會為孩子提供豐富的材料，讓他們通過材料創編出許多新的玩法。例如，孩子在玩“雙腳跳躍”游戲的時候，我準備了很多的材料：有輪胎、可樂瓶、木板、紙箱等大小不同、寬窄不同、高矮不同的材料供幼兒選擇，孩子們可以根據自己的愛好、能力進行挑選，他們有的選擇輪胎來練習，有的選擇圈來練習，還有的選擇紙箱和木板，把木板架在紙箱上，跳來跳去，孩子們在一個活動中可以自主地選擇多種材料進行游戲，他們在活動中的主動性有了很大的提高，游戲興趣也很濃厚。

為了進一步激發幼兒游戲的創新意識，到大班下學期，我會逐步地從為他們準備材料過渡到讓幼兒自己準備材料。例如，孩子們很想玩小汽車，拉著小汽車跑，在沒有材料的情況下，孩子自己用可樂瓶在活動區中自己制作，還根據自己的需要裝滿了水或沙，系上繩，把它帶到戶外，拉著跑，玩得可開心了。又如，“趕小豬”，我發動孩子們自己動手制作趕小豬的紙棒，孩子們從家里帶來廢舊掛歷紙、報紙、透明膠帶等，有的用掛歷紙做紙棒，有的用舊報紙做紙球，有的專門用透明膠帶固定，忙得不亦樂乎。在活動中把游戲的主動權交還給孩子，讓他們最大限度地發揮自己的潛能，使游戲材料真正為孩子搭建一個自主創新的平臺。

三、從體育游戲組織策略中激發

大班幼兒創新欲望強烈，在游戲時往往會別出心裁，想出獨特的玩法。比如，在組織幼兒開展“玩繩”這一游戲時，我鼓勵孩子自己想玩繩的方法，有的會自己學著跳繩；有的會把繩子的一頭拴在褲腰上四處跑。又如，在玩“拍球游戲”時，開始時我問：“老師這兒有很多球，小朋友打算怎么玩？”幼兒陸續說出“邊拍邊接”“連續拍”“一個拋一個接”……當幼兒較熟練地掌握了基本玩法后，我繼續引導：“除了這些方法之外，還可以怎么玩？幼兒興趣逐漸增強，很快出現了利用身體各部位玩球的方法，比如，手拍一下腳再跨一下、頭頂球、雙手相握拋球……教師有目的、有計劃地引導幼兒設想、體驗一物多玩、一物多變，有助于開拓游戲過程的多樣性，激發其創新能力。

大班幼兒處于幼兒時期發展的最高階段，集體觀念增強，相互合作能力大大提高。如果有共同的興趣或目標，他們會很好地分工、合作，還會向同伴學習，一起討論問題等。如，在玩“踩高蹺”的游戲時，幾個孩子把自己的高蹺疊加起來，玩起了跳高的游戲。有的還把高蹺擺成“S”形，進行繞障礙走。其他孩子看見了，也模仿著玩起來。特別是在玩這種器械游戲時，常常會出現這種情況，一個或幾個幼兒一起玩，當一個幼兒想出了新的玩法時，其他的則會受到啟發，能力強的幼兒就會在此基礎上想出更好的辦法，能力弱的幼兒則跟著學習這種方法，從而使動作得到發展。久而久之，幼兒的創新意識就會自然出現，創新能力也會得到提高。我通過記錄對孩子的玩法，讓孩子們進行交流，分享各自不同的玩法，以促進他們再次創新，為下一次活動打好基礎。在這種相互探討的過程中，我尊重了幼兒的認知特點和創新能力，因為孩子在學習中，有他們各自不同的學習能力和創造潛能。他們展露自己的智慧和個性的契機也有所不同，只有給予孩子充分展示的機會，擴大幼兒相互探討的空間，才能求得一種真正意義上的學習，當一個孩子的玩法和另一個孩子的玩法相比較時，孩子們會發現“原來還可以這么玩啊！”讓幼兒突破原有的思維束縛，體驗到了互相學習帶來的樂趣。

四、從教師恰當的鼓勵和評價中激發

幼兒創新能力的培養有賴于自信心的增強，只有充滿自信的幼兒，創新能力才能得到充分發揮。為此，我會通過及時地鼓勵、積極地講評，讓幼兒鼓起創新的勇氣。可以通過語言，如“今天你的小腦筋真靈”“我相信你一定能行”等，也可以用鼓勵的目光或者一個贊美的微笑，讓幼兒感受到老師的信任，體驗到成功的喜悅，激發起孩子們創新的積極性，當他們能在體育游戲過程中表達自己獨立的想法和見解時，我更會大加贊揚。這樣，使幼兒通過各種體育游戲的學習，產生“我也能行”的積極向上的思想。

（作者單位 江蘇省常州市武進區橫山橋中心幼兒園）