注重教學模式創新，提升小學數學學習興趣

吳云支

【摘 要】數學是學生在學習生涯中的一個必不可少的課程，但是，如果沒有濃厚的興趣，數學學習將會是很枯燥乏味的，甚至對于有些學生來說是怎么也“學不會”的。可見，在學習過程中興趣起著十分重要的作用。那么，小學教育作為學生學習的起步，該如何讓小學生積極主動地學習數學并取得好的成果呢？筆者結合自己實踐教學經驗，就如何提升小學數學學習興趣問題進行了淺要探討。

【關鍵詞】小學數學；教學模式；創新；興趣

興趣是最好的老師，興趣是學生學習的源動力，有了興趣，才有了對知識的渴求。小學數學課程的內容雖豐富而深刻，但是如果教師在教課過程中方法不適當，可能會導致學生對數學的學習失去興趣，這樣，不僅不能讓孩子學到必要的知識，還會影響到教師的教學質量。因此，在小學數學的教學過程中，教師應該注重激發小學生學習數學的興趣，結合小學生的身心發展特點，創新教學模式，從而提高數學的教學質量。

那么，我們應該如何做，才能提高小學生學習數學的興趣呢？下面，結合多年的經驗和學習，筆者提出一些自己的看法。

一、營造和諧的學習氛圍，激發學生學習興趣

一個寬松、和諧的學習氛圍，可以讓學生在學習中感受到快樂和自在，這樣就會很容易地讓孩子感覺到學習是一件有意思的事，從而激發出他們的學習興趣。那么，該如何營造這種鼓勵孩子學習的氛圍呢？筆者認為，首先，教師應該與學生建立一種良好的友誼關系，使彼此之間相互信任，保持真誠，不讓學生在思想上有所束縛，這樣就會讓孩子在學習過程中能夠感覺輕松、自由，從而提高孩子學習的積極性。其次，在教學中，教師應該積極參與到學生的學習活動中去，在活動中對學生進行正確的引導和適當的鼓勵。另外，教師還要尊重學生，關愛學生，不能把他們看作無知的小孩子，而應該把他們看成是主動學習和探索知識的人，保護其自尊心，并幫助他們樹立自信心。

二、創設豐富多彩的課堂教學內容，培養學生學習興趣

豐富多彩的教學內容，不單指的是教師講課的內容，還包括教師在教學過程中的講課方式及其創設的情景。

俗話說，一個好的開始就是成功的一半。教師講課的開端是否具有感染力或者吸引力，在很大程度上覺得了這堂課的教學效果。因此，教師首先要有一顆積極樂觀的心態，先用自己良好的態度影響學生，使課堂有一個良好的開端氛圍，同時，這也為學生在這一節課的學習中打好一定的心理基礎，對這堂課的順利進行起到重要作用。

一個好的開端具備了，那么成功的另一半則是教師的講課內容、方式以及適當的情景創造。人們往往熱衷于學習和探索自己感興趣的事情，然而在小學數學的學習中，小學生的這種興趣則需要教師的幫助來激發和培養。例如，在《圖形面積》教學過程中，簡單圖形圖三角形，正方形，長方形等的面積公式是很好記憶并運用的。但是遇到復雜圖形時，計算就沒那么簡單了。那么，筆者讓學生在適當的紙上畫出該圖形，用剪刀裁下來，然后讓學生發揮自己的想象力，將這個圖形分隔成各種我們常見的簡單圖形，并且這些簡單圖形的面積是通過所學知識可以計算出來的，而且裁下來的常見圖形越少越好。這個過程中，每個學生都會發揮自己的想象力，不僅讓學生在學習過程中體會到快樂、提高了興趣，還鍛煉了他們的發散思維。

三、尊重學生意愿，引導學生建立自信心

通過多年教學經驗以及對學生的觀察，筆者發現，很多小學生都有一定的獨立意識，認為自己有能力獨立完成一項任務，自己決定事情的每一個環節。這時，教師應該鼓勵學生去自主完成。這樣無論正確與否，首先滿足了孩子的自尊心，教師對孩子進行適當的鼓勵和肯定，讓孩子感覺到一定的成就感，不僅增強其自信，還進一步提高了其學習數學的興趣并培養了孩子的獨立性。但是，在這個過程教師要把握適度，不能完全不管學生，這樣容易讓學生產生被忽略的感受。

對于如何創新教學模式，提高小學生學習數學的興趣，以上只是筆者想法中的一部分，也是筆者認為最重要的一部分。總之，興趣是最好的老師，在小學數學教學過程中，教師應該首先關注學生興趣的激發和培養：營造和諧的課堂氛圍，對學生進行鼓勵性評價，創設豐富多彩的教學內容和情景，保護孩子在學習過程中的自尊心，滿足其獨立的愿望等等。與此同時，在今后的教學過程中，教師還應根據教學內容與學生自身特點，加強對于教學方法與教學模式的不斷完善與創新，以在提升學生學習興趣的同時，實現教學質量與教學效率的全面提升。

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