初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

盛芳

摘 要：教育的最終目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)具體的知識掌握學(xué)習(xí)的能力，探究能力就是學(xué)生必須要掌握的學(xué)習(xí)能力之一。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)理性思維的了解程度進一步加深，在這個學(xué)習(xí)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況通過教授具體的知識點來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；探究能力；實際掌握情況

隨著信息化社會的不斷發(fā)展，終身學(xué)習(xí)型社會比較成為現(xiàn)實，對于個人來說，要通過運用各種學(xué)習(xí)能力來不斷豐富自身知識，探究學(xué)習(xí)的能力是個人必須掌握的能力。初中教學(xué)階段處在義務(wù)教育最高端，這一時期的學(xué)生處在思維形成的關(guān)鍵時期，所以針對初中學(xué)生來講，在教學(xué)過程中不僅要講授具體知識，還要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系非常密切，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅可以培養(yǎng)人們的嚴(yán)謹(jǐn)思維也為日后的生活奠定基礎(chǔ)。要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就要根據(jù)學(xué)生生活實際，為學(xué)生營造探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在不自不覺的學(xué)習(xí)過程中掌握探究學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)技能。

一、采用情景教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于學(xué)生掌握的知識點較少，所以教師是教學(xué)活動的總組織者，所以教師一定要充分發(fā)揮教學(xué)組織者這一角色的作用，通過組織教學(xué)內(nèi)容與形式，結(jié)合數(shù)學(xué)具體知識點為學(xué)生營造情景教學(xué)的環(huán)境不斷培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。要實現(xiàn)通過情景教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，就要將數(shù)學(xué)知識點回歸到實際生活中。

在講授頻率直方圖這一知識點時，我先向?qū)W生講解了頻數(shù)、頻率的具體定義，在確保學(xué)生掌握了頻率直方圖的意義與畫法之后，我讓學(xué)生一起統(tǒng)計在課堂上長頭發(fā)扎辮子的同學(xué)有幾個，并根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果繪制頻率直方圖。這種方法相對來說簡單易行，并且課堂秩序容易控制。為了進一步鞏固課堂知識點并有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，我為學(xué)生布置的課下作業(yè)為以小組為單位，確定一個統(tǒng)計項目，并繪制頻率直方圖。

二、采用問題教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

隨著我國素質(zhì)教育的推行，問題教學(xué)在我國教學(xué)中取得了較好的發(fā)展成就。任何一項教學(xué)活動都是圍繞一個問題展開的。初中數(shù)學(xué)承擔(dān)這承上啟下的作用，其將小學(xué)數(shù)學(xué)知識點綜合起來，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)較為深入的知識點的能力。探究也是問題的發(fā)現(xiàn)開始的，可以說發(fā)現(xiàn)問題以及提出問題是進行探究學(xué)習(xí)的有效開端。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要以具體的問題為教學(xué)中心進行教學(xué)。

在講授平行四邊形的性質(zhì)這一節(jié)知識點時，我沒有直接向?qū)W生講授具體的課程內(nèi)容，而是要求學(xué)生在上課前準(zhǔn)備幾個平行四邊形圖案，隨后讓學(xué)生在課堂上以小組為單位根據(jù)教師提出的問題找尋答案。隨后給對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行點評，并根據(jù)學(xué)生的具體掌握情況進行知識點講解。通過問題教學(xué)，學(xué)生的自學(xué)能力、自行解決問題的能力以及探究學(xué)習(xí)的能力得到較大的提高。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，強化學(xué)生的理解能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)概念等是相對來說難度稍大的教學(xué)難點，教學(xué)生對其的掌握能力比較差，教師講解不夠透徹，這部分知識點相對來說比較抽象，如果單純采用課堂講解的方法其教學(xué)不會收到較好的成果。所以教師在講解這部分知識點時一定要根據(jù)知識點的具體內(nèi)容，根據(jù)生活實際，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情景。

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過于呆板，導(dǎo)致教學(xué)效果較差，無法激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在教學(xué)過程中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講解“兩點之間線段距離最短”這一知識點時，我向?qū)W生講解完這一定律之后，讓學(xué)生自己思考如何證明這一定律。由于學(xué)生的理性思維還沒有完全建立起來，所以對學(xué)生的論證方法不必過于嚴(yán)謹(jǐn)。通過這個論證來提高學(xué)生對這個定律的理解度，并且學(xué)生在這個過程中探究學(xué)習(xí)的能力不斷

提高。

四、通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

雖然教師是教學(xué)過程中的組織者，但是學(xué)生才是教學(xué)的主體，所以在教學(xué)過程中要突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高為最終教學(xué)目的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的必要條件，所以在教學(xué)過程中一定要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

在講授圓的相關(guān)知識點時，我讓學(xué)生將圓的證明歌熟記：圓的證明并不難，常把半徑直徑連；有弦可做弦心距，它定垂直平分弦；直徑是圓最大弦，直圓周角邊上立，它若垂直平分弦……學(xué)生在學(xué)習(xí)教我枯燥的定理時學(xué)習(xí)興趣較小，所以相關(guān)知識點的掌握程度比較差，而通過熟記這種朗朗上口的歌謠可以鞏固相關(guān)知識點，并且通過這種形式多樣的教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的探究能力也在歌謠的運用中得到提高。

五、結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)在一個人的知識體系中占據(jù)著非常重要的地位，其對學(xué)生理性思維能力的培養(yǎng)有非常重要的意義。探究能力對是一個學(xué)生必備的學(xué)習(xí)技能，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)實際采用合理的方法培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

參考文獻：

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