淺談反問句與陳述句的互換教學

徐友鋒

摘 要：反問句與陳述句的互換是小學語文教學中一種較為重要的句式訓練，也是對學生進行語感培養的一種重要形式。在此，我談談反問句與陳述句的互換的幾點方法，僅供參考，若有欠缺，望大家指正。

關鍵詞：反問句；陳述句；互換

一、反問句改成陳述句，使其意思不變這一訓練形式，力求以學生對句子的自主理解為主，循序漸進，達到教學效果

1.引導學生自讀反問句，找出反問句中的答案，說出來，培養學生的語感。比如，“難道今天下雨了么？”學生讀感悟，說出答案：“今天沒下雨。”

2.指導學生將反問句句末的“嗎”“呢”疑問詞和問號“？”去掉，換上句號“。”。如，“沒有爸爸媽媽的辛勤勞動，怎么會有我們的幸福生活呢？”先改成：“沒有爸爸媽媽的辛勤勞動，怎么會有我們的幸福生活。”

3.還要告訴學生，在反問句改換成熟句的時候還得注意把“難道”“莫非”“怎么”這類反問句式的詞語刪去。不然會造成句子不通順，意思表達模糊，表意不明。那么上面的句子就可以進一步改成：“沒有爸爸媽媽的辛勤勞動，會有我們的幸福生活。”

4.在上面的基礎上，再指導學生將句子關鍵詞“有”否定。使句意與原來的反問句保持一致。在此基礎上改成：“沒有爸爸媽媽的辛勤勞動，不會有我們的幸福生活。”

如此一來，學生就掌握了將反問句改作陳述句，使其意思不變的方法了。

二、將陳述句改成反問句，使其意思不變這一訓練形式，同樣要注重學生對句子的感悟，從語感上去培養學生找到句子轉換的方法

1.口頭訓練，如，“今天沒下雨。”讓學生心里揣著答案去轉換成“明知故問”的句子：“莫非今天下雨了么？”。

2.先指導學生將陳述句的關鍵詞否定，改成意思相反的句子。如，“在他取得優異成績的時候，在他得到老師的表揚的時候，他沒有驕傲。”改成：“在他取得優異成績的時候，在他得到老師的表揚的時候，他驕傲了。”

3.在此基礎上，要求學生在句末加上反問詞“嗎”或者“么”、“呢”和“？”。如此上面的句子可以改成：“在他取得優異成績的時候，在他得到老師的表揚的時候，他驕傲了么？”

4.如要使改成的反問句語氣更強烈，應告訴學生在否定詞前或者句中加上“難道”或“怎能”“莫非”等詞語。那么上面的句子就可以改成“莫非在他取得優異成績的時候，在他得到老師的表揚的時候，他驕傲了么？”或者“在他取得優異成績的時候，在他得到老師的表揚的時候，難道他驕傲了么？”

這樣一來學生就掌握了陳述句改換反問句，使其意思不變的方法了。

（作者單位 貴州省石阡縣花橋小學）