快樂學(xué)習(xí) 輕松識(shí)字

周燕

識(shí)字過程是一件十分枯燥的工作。那么，怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢？我們常說：興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生積極的興趣，他就能自覺地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義。

一、激發(fā)興趣——樂意學(xué)

蘇霍姆林斯基說過：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維。”根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生這一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。

1.借助猜字謎

遇到難、易錯(cuò)的字，借助猜字謎教學(xué)。如，教學(xué)“泉”字：上白下水；如“工”字：可以說成“二”加“1”等等；猜字謎識(shí)字教學(xué)，幽默風(fēng)趣，寓教于樂，朗朗上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識(shí)字效果。

2.利用圖畫識(shí)字

這種方法主要是用于教學(xué)象形文字，如，教學(xué)“日、月、山、火、田”這些字時(shí)，我利用簡(jiǎn)筆畫，比如“山”字，在黑板上勾勒出山的簡(jiǎn)筆畫，形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，也牢記在他們的腦海中了。

3.利用競(jìng)賽法

根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我還把各種練習(xí)寓于競(jìng)賽之中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，進(jìn)而更好地鞏固已學(xué)的知識(shí)。

4.多表揚(yáng)鼓勵(lì)

教師在教學(xué)中，應(yīng)以表揚(yáng)為主，我常掛在嘴邊的是“你回答得真好！”“你真棒！”“有進(jìn)步了，老師真為你高興！”……有時(shí)，學(xué)生說得好，我還會(huì)和學(xué)生一起鼓掌，于是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就更濃了。

二、變換形式——玩中學(xué)

心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動(dòng)。

將游戲引入課堂能讓孩子在歡快愉悅的氛圍中識(shí)字。例如，在教學(xué)一年級(jí)語文《北風(fēng)和小魚》一課中，讓孩子分角色表演“北風(fēng)”“小魚”。結(jié)合指導(dǎo)，經(jīng)過多組表演練習(xí)，學(xué)生在游戲中比較準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和理解了十多個(gè)生字及幾個(gè)詞語。后來，隨著識(shí)字量的增加，我又將“飛毛腿送信”“詞語找朋友”等有趣的游戲引入課堂。學(xué)生在歡快愉悅的氛圍中識(shí)字激情高漲，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

三、教給方法——學(xué)會(huì)學(xué)

在識(shí)字教學(xué)中，我認(rèn)為教給學(xué)生正確的識(shí)字方法是非常重要的。因?yàn)橹挥心憬探o學(xué)生正確的識(shí)字方法，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這就要求我們老師在教學(xué)時(shí)要靈活地選擇教學(xué)方法。

1.易生為師法

“授之以魚，只供一餐；授之以漁，可享一生。”因此，我在教學(xué)中，逐步教給學(xué)生正確的學(xué)法，先扶后放，嘗試讓學(xué)生自己做小老師，讓他們自己想，自己說。一個(gè)個(gè)“小老師”都能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題，并提醒其他同學(xué)注意生字的寫法，其涉及的方面有很多，諸如多一點(diǎn)、少一點(diǎn)、多一撇、撇變捺之類的筆畫錯(cuò)誤，形近字和同音字相混淆所產(chǎn)生的錯(cuò)誤等。“小老師”們的興趣很高，“學(xué)生”們的興致也很高，課堂上常常小手林立。

2.形象記憶法

識(shí)記生字的過程很枯燥，如果采用比較形象的描述、直觀的演示或聯(lián)系生活實(shí)際的話就比較好理解了。形象記憶的方法有游戲、猜謎、多媒體演示等，只要運(yùn)用得恰當(dāng)同樣能起到事半功倍的效果。

3.復(fù)習(xí)鞏固法

復(fù)習(xí)最基本的方法是讀、抄、默，在熟讀的基礎(chǔ)上做到正確地抄寫并默寫出來。當(dāng)然死抄是不行的，而許多學(xué)生卻偏偏喜歡這樣做。因此教師得教給學(xué)生正確的方法，比如說要抄三遍，第一遍可以讀著抄，第二遍則可以默寫，然后檢查一下正誤再默寫第三遍。實(shí)踐證明，許多原來死抄的學(xué)生改用這種方法后，在默寫字詞時(shí)，準(zhǔn)確率提高了許多。

總之，識(shí)字教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，只要我們勤思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的識(shí)字方法。我們應(yīng)該積極探索省時(shí)高效的識(shí)字教學(xué)策略，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自我識(shí)字的能力，還識(shí)字教學(xué)于精彩，讓學(xué)生在快樂中自主地學(xué)習(xí)吧！

（作者單位 江蘇省靖江市濱江學(xué)校）