巧用媒體創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生生活經(jīng)驗

張科昌

摘 要：《義務(wù)教育品德與社會課程標準》指出：學(xué)生的生活經(jīng)驗是良好品德與社會形成和社會性發(fā)展的基礎(chǔ)。在思德與社會教學(xué)中，巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生回憶生活、對話生活、創(chuàng)造生活，喚起學(xué)生的生活經(jīng)歷和體驗，提升學(xué)生生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，促進學(xué)生的社會性發(fā)展，從而打造高效的品德與社會課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：媒體；情境；生活經(jīng)驗

《義務(wù)教育品德與社會課程標準》明確指出：“學(xué)生的生活經(jīng)驗是良好品德形成和社會性發(fā)展的基礎(chǔ)。”在品德與社會教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境，通過多樣化教學(xué)活動豐富提升學(xué)生的生活經(jīng)驗，從而達到教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)。

教育學(xué)家烏申斯基說過：兒童一般是依靠形、色、聲、觸覺來思考的。巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生生活經(jīng)歷和體驗，通過媒體形、色、聲等獨特功能和綜合優(yōu)勢，迎合學(xué)生獵奇心理特征，引發(fā)思維，開發(fā)潛能，提升學(xué)生生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生良好品德，促進學(xué)生的社會性發(fā)展，從而打造高效的品德與社會課堂教學(xué)。

一、巧用媒體，回憶生活

回憶是恢復(fù)過去經(jīng)驗的過程，是指過去的事物不在面前，而在頭腦中把它重新呈現(xiàn)出來的過程。品德與社會課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)的綜合課程，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，對于生活感知程度必然牽制著教學(xué)效果，教師要圍繞學(xué)生生活體驗開展教學(xué)活動，觸發(fā)學(xué)生生活記憶，讓學(xué)生用自己經(jīng)歷參與教學(xué)活動，對生活經(jīng)驗進行甄別審美。在課堂教學(xué)中巧用媒體來創(chuàng)設(shè)情境，可激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，從而將學(xué)生注意力最大限度地引入回憶軌道，感知自己經(jīng)歷過的生活，從而提升生活經(jīng)驗，形成良好品德。

《我的課余生活》導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我播放事先拍攝的興趣小組活動視頻，當畫面中出現(xiàn)本班學(xué)生活動時，學(xué)生情緒高漲。隨之追問：你們參加的是什么興趣小組？學(xué)生思路一下就回憶到活動場面上來，依據(jù)學(xué)生的回答板書：書法 電腦 繪畫 舞蹈……再問：參加了這些活動之后，你們有什么感受？學(xué)生答案不一，但都能結(jié)合自己活動經(jīng)驗說出感受：豐富生活，增長知識。這樣一個導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計，充分發(fā)揮了媒體強大的視聽功能，激發(fā)了學(xué)生對已有生活經(jīng)歷的回憶，從回憶中總結(jié)提升對課余生活的認識，為下一環(huán)節(jié)全面深入認識課余生活鋪墊基礎(chǔ)。

二、巧用媒體，對話生活

“對話”是課堂教學(xué)中最簡單、直接、有效的教學(xué)方法，它是解決問題和完成教學(xué)任務(wù)的一種策略。隨著新課改的推進，課程標準中倡導(dǎo)的體驗、探究、分組和問題解決的學(xué)習(xí)方式備受青睞，而這其中教學(xué)紐帶卻離不開“對話”的組織。但要使“對話”藝術(shù)表現(xiàn)發(fā)揮極致，這就需要多媒體技術(shù)的介入，巧妙地運用于教學(xué)活動中，提升學(xué)生生活體驗，達到事半功倍的教學(xué)效果。巧用媒體技術(shù)，人機互動創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中與生活對話，交流生活體驗，讓生活的記憶流經(jīng)學(xué)生的心田、溢于言表，在課堂教學(xué)的平臺中師生對話、生生對話，提升對生活的感悟。

還是《我的課余生活》一文教學(xué)，在“深化理解”環(huán)節(jié)我先出示媒體圖片：彈琴、賭博、繪畫、書法、逛網(wǎng)吧……問：在這些興趣愛好中，哪些是積極的？培養(yǎng)這樣的興趣愛好有何好處？然后同桌交流，小組討論。由于這些都是學(xué)生自己的生活，交流討論積極有效，小組匯報有說興趣愛好能豐富生活，有說興趣愛好能開闊視野，有說興趣愛好能陶冶情操……同時我將學(xué)生的見解與圖片結(jié)合起來，圖文并茂，使學(xué)生觸景生情，通過動態(tài)畫面的逼真性培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價值觀，使學(xué)生懂得積極興趣愛好的好處，提升學(xué)生生活經(jīng)驗。接著通過視頻帶領(lǐng)學(xué)生去認識消極興趣愛好的弊端，問題不言而喻，再一次在對話中從反面提升了生活經(jīng)驗。

三、巧用媒體，創(chuàng)造生活

道德存在于生活中，品德教育源于生活而高于生活，回歸生活卻能創(chuàng)造生活。在教學(xué)過程中，教師要調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，從而讓學(xué)生形成自己的思維方式，去思考生活，回歸生活，指導(dǎo)自己創(chuàng)造新的生活。而在品德與社會教學(xué)中，學(xué)生接受教育的情感是在一定的生活情境中產(chǎn)生的，因此，在課堂上我們應(yīng)該運用圖片、錄像等多媒體教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)生活情境，把學(xué)生帶入特定的生活環(huán)境中，讓他們身臨其境，真正走出課堂，走進自己創(chuàng)設(shè)的美好生活，豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗。

《心中有規(guī)則》情感目標是：讓學(xué)生認識規(guī)則在生活中的重要性，教育學(xué)生要遵守規(guī)則，嚴于律己。教學(xué)時，我先將學(xué)生平時在學(xué)校的所有學(xué)習(xí)、活動、娛樂等畫面精選制成PPT課件在屏幕上播放，并讓學(xué)生交流：大家為什么秩序井然？然后播放2012倫奧會相關(guān)比賽場面，學(xué)生隨著激昂的樂曲感受比賽，然后問：比賽場面緊張激烈但卻為什么有序？接著我親述近期“釣魚島”事件，強烈譴責日本目無國際法，讓學(xué)生從愛國激情中感悟規(guī)則的重要性。我由淺入深、潛移默化地將規(guī)則的重要性深深地烙在了學(xué)生心田。最后再讓學(xué)生說說自己在生活中應(yīng)遵守的規(guī)則有哪些，列舉自己生活中引以為榮的例子或今后要改正的不良行為，學(xué)生把自己真正定位到了生活中，反思生活，知行合一，真正做到了回歸生活，指導(dǎo)生活，創(chuàng)造生活，提升學(xué)生的生活經(jīng)驗。

采用多媒體教學(xué)，可以渲染氣氛，把抽象思想、模糊道德標準形象化、具體化，對于品德與社會教學(xué)效率的提高有著顯著作用。因此，我們在進行品德與社會教學(xué)時，要盡可能地借助多媒體這一先進的教學(xué)工具和手段，避免空洞乏味說教，創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂，提升生活經(jīng)驗，讓品德教育回歸生活、高于生活。

參考文獻：

鐘啟泉.新課程師資培訓(xùn)精要.北京大學(xué)出版社，2002.

（作者單位 江蘇省儀征市青山小學(xué)）