SketchUp軟件在任務(wù)驅(qū)動型園林制圖教學(xué)中的運用

華云飛

摘 要：在任務(wù)驅(qū)動型園林制圖教學(xué)中，尤其強調(diào)在任務(wù)分析和任務(wù)實施過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和空間想象的能力，而利用SketchUp軟件簡便易學(xué)的三維特性，可以輕松完成二維和三維之間的雙向切換，幫助學(xué)生更好地理解畫法幾何原理，完成方案設(shè)計的構(gòu)思、剖斷立面的分析和手繪效果圖的繪制。

關(guān)鍵詞：SketchUp 園林制圖 任務(wù)驅(qū)動

為了滿足職業(yè)院校教學(xué)改革的需要，原勞動和社會保障部重新編寫出版了國內(nèi)首套任務(wù)驅(qū)動型的園林專業(yè)教材。其中，作為學(xué)生園林測繪和設(shè)計能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程《園林制圖與計算機繪圖》，打破了以往傳統(tǒng)園林制圖教材的課程體系，用任務(wù)推進和模塊組合的方式來組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進程，使得學(xué)生在任務(wù)完成過程中，邊學(xué)邊做，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。但也提出了一個教學(xué)難點，就是如何提高和培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力。SketchUp軟件正是提供了一個適當(dāng)?shù)耐緩剑瑤椭鷮W(xué)生解決其在設(shè)計初步、畫法幾何以及效果圖表現(xiàn)等課程任務(wù)學(xué)習(xí)中的難點。

一、SketchUp用于任務(wù)驅(qū)動型園林制圖教學(xué)的特點

SketchUp軟件是@last software公司開發(fā)的一款專門針對設(shè)計創(chuàng)作過程的專業(yè)設(shè)計軟件，近年來在城市規(guī)劃設(shè)計、建筑設(shè)計、園林設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計等領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用。在任務(wù)驅(qū)動型園林制圖教學(xué)中，尤其強調(diào)在任務(wù)分析和任務(wù)實施過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)和空間想象的能力，而利用SketchUp軟件簡便易學(xué)的三維特性，可以輕松完成二維和三維之間的雙向切換，幫助學(xué)生更好地理解畫法幾何原理，完成方案設(shè)計的構(gòu)思、剖斷立面的分析和手繪效果圖的繪制。

1.SketchUp在任務(wù)驅(qū)動型園林制圖教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

（1）直接面向設(shè)計過程。任務(wù)驅(qū)動型園林制圖的教學(xué)過程是通過布置任務(wù)、構(gòu)思設(shè)計、繪制草圖、確定方案來完成的，而SketchUp軟件的定位就是面向設(shè)計創(chuàng)作過程，其優(yōu)點是提供了強大的實時顯示工具，而這種實時處理的畫面與最終渲染效果完全一致，這極大節(jié)省了漫長的渲染等待時間，提高了教學(xué)效率。同時，SketchUp提供了多種模型顯示方式（如線框模式、著色模式、X射線模式等）和表現(xiàn)風(fēng)格（如馬克筆、素描、鋼筆、油畫風(fēng)格等），提供給了學(xué)生不同的方案設(shè)計表現(xiàn)形式和技巧。

（2）易學(xué)易用。SketchUp的官方網(wǎng)站將其比喻為電子設(shè)計中的“鉛筆”，這足以證明其功能操作的簡便和易學(xué)易用，這與其他相似3D設(shè)計軟件的復(fù)雜操作性相比，具有了明顯的優(yōu)勢。特別是對學(xué)習(xí)能力相對較弱的職業(yè)院校的學(xué)生而言，優(yōu)勢就更加明顯了。例如，畫法幾何和軸測圖畫法的教學(xué)過程，可以通過建立相應(yīng)的簡單模型來輔助繪制，不僅可以提高繪圖的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，而且也能增加學(xué)習(xí)的趣味，使學(xué)生樂在其中。

（3）剖面生成和教學(xué)演示功能。SketchUp軟件提供了強大的實時剖面顯示功能，可以清晰地表達空間關(guān)系，準(zhǔn)確地反映復(fù)雜空間結(jié)構(gòu)，還可以結(jié)合頁面功能生成剖面動畫，將模型空間的內(nèi)部關(guān)系進行動態(tài)演示，這在畫法幾何和建筑園林剖切面的教學(xué)演示中非常方便，給學(xué)生以直觀感受的同時，也提高了教學(xué)效果。

（4）軟件兼容性較好。SketchUp軟件與其他軟件有很好兼容性，可以與AutoCAD實施二維到三維的雙向切換，可以與3DMAX完成實時數(shù)據(jù)共享，此外，建立的模型還可以提供給Piranes等渲染器來完成效果圖的繪制。

2.SketchUp在任務(wù)驅(qū)動型園林制圖教學(xué)中應(yīng)用的不足

（1）后期仿真效果圖表現(xiàn)較弱。SketchUp軟件主要針對的是設(shè)計過程，因此，它對于工程制圖和仿真效果圖的表現(xiàn)相對較弱，需要將建立的模型導(dǎo)出成圖片，并利用Photoshop等后期圖像處理軟件進行處理。

（2）曲線建模能力較弱。SketchUp軟件的繪圖工具只有六個，分別是直線工具、圓弧工具、徒手畫筆工具、矩形工具、圓工具和多邊形工具，其曲線建模能力較弱，因此，在建立多曲線或異形曲線建模時，往往需要現(xiàn)在AutoCAD軟件中繪制好輪廓線，再倒入到SketchUp中進一步繪制。

（3）渲染功能較弱。SketchUp軟件本身的渲染功能相對較弱，一般需要通過集成VRay渲染器或結(jié)合Piranes軟件使用。

二、SketchUp用于任務(wù)驅(qū)動型園林制圖教學(xué)的實踐

1.實現(xiàn)教學(xué)真正互動

任務(wù)驅(qū)動型教材在任務(wù)提出、任務(wù)分析、任務(wù)實施過程中，都離不開學(xué)生的自主參與和主動探知，對于繪制圖形正確與否的問題上，除了尋求老師幫助以外，更好的方式就是尋求自我驗證。例如在三面投影教學(xué)實踐中，可以讓學(xué)生先行快速完成對所要繪制立體圖形的三維建模，在了解并分析三面投影形成過程的基礎(chǔ)上，完成三面投影的繪制。不僅提高了學(xué)生繪制圖形的準(zhǔn)確率，在練習(xí)過程中提高空間想象能力，從而使被動學(xué)習(xí)變成主動探知，這也正應(yīng)和了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的初衷，實現(xiàn)了教學(xué)的真正互動。

2.快速靈活建立模型

在園林制圖教學(xué)中，我們引入多媒體教學(xué)，改變了傳統(tǒng)實體模型單一的演示手段，提高了教學(xué)效果，但制作虛擬三維模型對一般教師而言具有很大的難度，而且制作完成的模型無法進行二次修改和編輯，靈活性較差。運用SketchUp簡單易操作的特點，可以快速建立課堂教學(xué)所需要的各種演示模型，并且可以在演示過程中，對模型進行實時修改，不管是點線面投影、投影體系介紹，還是投影圖的畫法，都能得到很好的解決。從而使教學(xué)過程多實例，比較靈活，易于接受，變化豐富。

3.輔助效果圖繪制

傳統(tǒng)的手繪透視效果圖是先通過視線法、量點法、距點法和一、二點透視法等來勾勒視圖輪廓，再通過馬克筆和鋼筆的結(jié)合來完成效果圖的繪制，其作圖過程相對復(fù)雜，作圖難度也相當(dāng)大，這與手繪效果圖快速表現(xiàn)、過程交流的目的大相徑庭?，F(xiàn)在，可以直接利用SketchUp軟件快速建立透視模型，并以線稿形式輸出作為底圖，再結(jié)合手繪工具來完成繪制，這極大地提高了效率，節(jié)省了教學(xué)時間。

三、結(jié)語

在任務(wù)驅(qū)動型系列教材中，園林制圖與計算機繪圖屬于低年級基礎(chǔ)性課程，在該課程中引入SketchUp軟件的學(xué)習(xí)和使用，可以培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和空間分析能力，從而使學(xué)生在今后園林綜合設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的教學(xué)實踐中，不僅僅只停留在二維平面方案的討論和分析，而更多地關(guān)注三維空間、功能要求、空間形態(tài)等要素的分析，從而真正實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計實踐能力的目標(biāo)，提高學(xué)生的設(shè)計技能水平。

參考文獻：

[1]馬亮，王芬，等.SketchUp Pro8.0完全自主學(xué)習(xí)教程[M].北京：人民郵電出版社，2012.

（作者單位：杭州第一技師學(xué)院）