如何提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力

翁小榮

摘要：隨著社會的發(fā)展，英語日益廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，英語的學(xué)習(xí)也因此變得越來越重要。學(xué)習(xí)英語的最終目的是提高學(xué)生的讀寫能力，高考書面表達(dá)作為書面形式的英語語言能力的輸出，能客觀地反映出學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，一直是歷年高考的重點和難點。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作訓(xùn)練；批改講評

為了提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，不管是教師還是學(xué)生都投入了很大的精力，但是效果卻差強人意。教師大都依托綜合練習(xí)中出現(xiàn)的書面表達(dá)講解學(xué)生出現(xiàn)的常見問題，學(xué)生在寫作的過程中沒有對詞匯進(jìn)行創(chuàng)造性使用，根本談不上對整篇文章的謀劃，出現(xiàn)很多的漢語式英語表達(dá)方式，文章時態(tài)混亂，語法錯誤很多。如何提高學(xué)生的書面表達(dá)能力呢？

一、循序漸進(jìn)抓寫作訓(xùn)練

把寫作訓(xùn)練分成16周，由基礎(chǔ)寫作到高分寫作，循序漸進(jìn)，周周有計劃，周周抓落實。首先教師要帶領(lǐng)學(xué)生了解五種基本句型。寫好一篇文章，無論是長篇大論，還是百詞短文，都必須寫好每一個句子。因此，要讓學(xué)生熟悉基本句型。在簡單句的基礎(chǔ)之上充分利用形容詞、副詞，定語從句、狀語從句等來充實句子。很多教師覺得這個教學(xué)環(huán)節(jié)沒必要，但是本人在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作文的時候常見錯誤就是對句型結(jié)構(gòu)模糊。所以，一定要劃清句子的主要成分，并搞清楚單詞的詞性，比如，它是名詞還是動詞，是形容詞還是副詞，讓學(xué)生嘗試一句多譯，熟悉句型后，連詞成句。

二、扎扎實實抓素材積累

現(xiàn)行的高中英語新教材題材廣泛，體裁豐富，趣味性強，是一部可模仿性很強的英語教科書。它為教師教英語寫作，學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作提供了大量的素材，教師應(yīng)該把這些素材加以整合、刪減或補充，作為學(xué)生練習(xí)寫作的話題以及模仿的范本。牛津英語模塊五第二單元Reading的閱讀材料The economy or the environment must we choose？教師就可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正反觀點類的議論文的寫作。首先提出問題，就這個問題從正反兩個方面進(jìn)行分析對比，最后表明自己的觀點。所以，這篇文章可以讓學(xué)生縮寫成一篇小文章。牛津英語模塊五第一單元 Getting along with others 某省高考中的話題就是和此相關(guān)，教師在復(fù)習(xí)課本的基礎(chǔ)上，從閱讀材料中提煉有效的詞句、句型，要求學(xué)生記憶，及時總結(jié)各類文體的表達(dá)方式和常見模式；比照近似材料的不同表達(dá)方式的不同效果。這樣，使學(xué)生初步完成對此類文章的材料的語言知識的輸入，初步奠基語言輸入，即書面表達(dá)的基礎(chǔ)。

三、重點抓好關(guān)聯(lián)詞訓(xùn)練

一篇好的書面表達(dá)，不僅需要豐富的詞匯、清楚的邏輯和規(guī)范的表達(dá)，還需要有把這些內(nèi)容有機聯(lián)系起來的語篇銜接手段，即我們常說的關(guān)聯(lián)詞、連接性副詞、介詞和短語。許多學(xué)生能夠?qū)懗鰶]有語法錯誤、內(nèi)容也比較充實的段落，但往往句子之間、段落之間缺乏連貫性和整體性。為使文章主題突出、行文流暢、語言優(yōu)美，應(yīng)注意上下文邏輯關(guān)系的確定和過渡詞的適當(dāng)使用，這對提高整篇文章的檔次至關(guān)重要。為使文章連貫、自然、流暢，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、欣賞、掌握并運用一些表示并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折等的過渡詞。如，表示并列的and，besides， when等， 表示遞進(jìn)的further more，whats more，what worse等，表示轉(zhuǎn)折的but，while，however等，表示選擇的otherwise等。有了這些詞的連接，文章就會變得語句通順，層次分明，有聲有色，而不再是支離破碎的一個一個的單句。

四、追求及時的批改講評

除了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書面的訓(xùn)練之外，教師的批改和講評也是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可或缺的一項工作。在批改的時候教師可以先把錯誤的地方畫出來，讓學(xué)生自己先改，然后再次批改，對有些學(xué)生可以采取面批的方式，長此以往，學(xué)生的寫作水平會有很大的提高。同時在批改的時候，教師還可以邊批邊把一些典型的錯誤記錄下來，以便在講評的時候分析。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得比較好的句子，可以利用多媒體展示，標(biāo)注學(xué)生的姓名，及時表揚，加以肯定。

總之，書面表達(dá)的訓(xùn)練是綜合能力訓(xùn)練的重要組成部分，不是憑空就可以培養(yǎng)的。書面表達(dá)能力形成的基礎(chǔ)是閱讀材料的積累，各種訓(xùn)練形式要貫穿于英語教學(xué)的始終。作為一名英語教師，必須長期堅持不懈地對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫全方位的訓(xùn)練，才能有效地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

（作者單位 江蘇省泗洪中學(xué)）